日照市中小學教師信息素養調查報告

摘 要：本文主要采用調查問卷法，對日照市中小學教師的信息素養現狀進行了調查，包括信息意識、信息技術、信息能力、信息道德和安全等，并對調查結果進行分析，對如何提升教師的信息素養給出了合理的建議。

關鍵詞：中小學教師 信息素養 調查報告

中圖分類號：G455文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0233-01

信息技術的發展給教育帶來了新的生機和活力，也對教師的信息素養提出了新的要求。隨著教育信息化的深入發展，作為教育教學活動中重要角色的教師，其信息素養水平直接影響著教育現代化的實施和推進。本文通過實證調查研究，對日照市中小學教師信息素養現狀進行分析，給出了較為宏觀的概括和結論，希望為本地的教育信息化及教師培訓工作提供有價值的資料和參考。

1 調查方案

（1）調查對象。

本次研究以日照市中小學一線教師為調查對象，在各學科、各學段中隨機抽取，回收有效答卷544份。教師的基本特征如（表1）所示。

（2）調查方法。

本次研究采用問卷調查法，共有一級指標4項，主要包括信息意識、信息技術、信息能力、信息道德和安全等；二級指標20項，具體到教師在教育、教學和科研中對使用微機、網絡的意識、態度、技術、能力，以及對信息道德和安全的理解和看法等。為了保證調查結果的科學性、全面性，問卷采用隨機發放方式，從本市數百所中小學校中，隨機抽取一部分教師進行了調查，范圍涵蓋小學、初中、高中3個學段，涉及14個學科，跨越30余歲年齡段，參與面非常廣泛。

2 數據分析

（1）信息意識。

信息意識是指對信息及信息技術的功能、價值、意義等的理解和態度，是信息素養的前提。調查結果如下。

91.5%的教師認為信息素養非常重要，已成為當今每位教師必須具備的一種基本素質；71.1%的教師學習現代信息技術的熱情很高，能主動關注和學習；50.6%的教師能經常收集與教育教學相關的信息，并進行分類儲存、加工利用；44.1%的教師非常注重對學生信息素養的培養，能及時引導和指點學生搜集和處理信息。

結果顯示，所調查教師信息意識強烈，普遍認識到信息素養的重要性，能積極、主動學習信息技術、利用信息資源，并且有相當一部分教師比較注重對學生信息素養的引導和培養。

（2）信息技術。

信息技術是指教師掌握常用的辦公、教育教學軟件和工具，并能應用、服務于日常工作的技術和能力。調查結果如下。

在辦公軟件使用方面，能熟練使用Word、Excel、PowerPoint軟件的教師比例分別為64.9%、54.2%、54.6%；完全不用使用者為0、1.5%、0.4%。結合被調查者其他信息可知，后者基本是年齡較大（≥50歲）的老教師。

在網絡使用方面，66.5%的教師能熟練使用互聯網搜索、下載所需資源；73.5%的教師能熟練使用聊天軟件，并能用于家校、師生間的聯系或問題的討論；90.4%的教師擁有自己的電子郵箱，能熟練并經常使用。

在多媒體使用方面，有22.6%的教師可熟練制作動態網頁；有20.4%的教師能熟練制作Flash動畫；有45.0%的教師能熟練使用多種常規電教媒體設備輔助教學；以上三項完全不會使用者分別占34.6%、38.2%、0。

此外，在安裝軟件方面，能熟練安裝計算機操作系統，完成一些常用軟件的下載、安裝的教師占46.3%，不會安裝任何軟件者占7.0%；在掌握新概念和新工具方面，能主動關注和學習、熟練使用者占20.8%，不關注、不會使用者占7.0%。

結果顯示，經過多年堅持不懈地對教師進行信息技術培訓，我市中小學教師已經普遍掌握了一定的信息技術手段，目前正在向熟練化、常規化、深層化、廣泛化發展。

（3）信息能力。

信息能力是指對信息的獲取、分析、使用和創造等[1]。信息能力的高低，關系到信息技術能否真正應用于教育教學，是衡量教師信息素養的一個重要因素。信息能力主要包括三個方面：獲取信息、分析信息和利用信息，調查結果如下。

39.2%的教師能積極獲取可用的信息，對信源有較多的了解，能制定獲取信息的不同策略，并能確認所獲信息的有效性；45.2%的教師能正確評價信息，對所獲信息有分析、批判性的思考，有較強的敏感度；36.2%的教師能有效加工、處理、利用信息，積極用以解決教育教學中的難題。

結果說明，我市中小學教師普遍具備一定的信息能力，對信息有較強敏感度，并能創造性地利用信息，但整體水平不是太高。

（4）信息道德和安全。

信息道德是指在信息領域中用以規范人們相互關系的思想觀念與行為準則[1]。調查顯示：86.6%的教師表示遵守信息道德，不使用或轉載他人資源。引用信息時，會注明出處，保護作者版權；但是也有6.3%的教師表示對信息道德一無所知。

信息安全是指信息網絡的硬、軟件及系統中的數據受到保護，不受偶然的或惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，信息服務不中斷。調查顯示：79.6%的教師對信息安全常識非常了解，并能主動采取防范措施，積極維護信息安全；但目前尚有7.7%的教師對信息安全知識不了解。

結果說明，多數教師普遍具有積極、健康的信息道德素養，對違背信息道德的現象和行為能做出理性的判斷和選擇；能采取一些必要的防范措施保護信息安全。但尚有一部分教師在這方面的素養非常薄弱，需要加以培養和引導。

3 思考

通過對調查結果進行分析，筆者進行了深入思考。在教育信息化推進過程中，為了不斷提升中小學教師的信息素養，各級教育管理部門應該做到以下幾點：

（1）采用政策扶持、資金支持等手段，進一步推進信息技術培訓工作。要充分考慮廣大教師的現有水平，培訓內容、培訓方式等要因地制宜、因人而異，切實把培訓工作落到實處。

（2）給教師提供一個良好的信息環境，提高教師認識信息、理解信息、使用信息的能力，提高教師的信息技術水平。

（3）開展各類教學競賽，強化教師的信息運用能力，同時也通過活動的開展，進一步提高教師的信息整合能力[2]。

（4）經常舉辦各類講座，通過實際案例等，讓教師切實感受到信息道德和安全的重要意義，并能以身作則，時時注意、事事注意。

參考文獻

[1] 劉明龍，劉鸝.西部五省貧困地區中小學教師信息素養調查報告[J].中小學電教，2008（10）：12-14.

[2] 徐秋生.江蘇省高職院校教師信息素養狀況調查報告[J].大家，2010（24）：162.