高中體育優質教學體系建設探討

摘 要：體育是高中教育中重要的內容之一，對提升學生體能有著至關重要的意義。在高中體育教育中，構建優質教學體系是提高體育教學質量的重要保障，也是高中體育教育工作的當務之急。優質教學體系必須從學生的實際情況出發，充分發揮學生的主體性地位，使學生真正成為體育教學中的主角。本文結合我校體育教學的實際情況，對高中體育優質教學體系的建設進行分析與探討。

關鍵詞：高中 體育 優質教學體系 建設

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0251-01

在高中體育課堂教學中，優質教學體系的建設需要從學生實際的學習情況出發，將學生看做是體育課堂教學的出發點，以學生的個性發展為體育課堂教學的最終目的，一切都是為了學生更好、更健康的發展，只有這樣，才能使學生真正地掌握基礎的體育知識及基本的體育技能，才能真正地提高高中體育教學的整體質量。高中體育優質教學體系的建設是教師工作中的重心，對此，教師可以從以下兩個方面入手。

1 對學生的基本情況進行全面、科學的分析

1.1 分析學生的基礎水平

在高中體育教學中，教師要對學生的基礎水平進行認真地分析，并依據學生的基礎水平，確定在體育教材中哪一些是學生可以自己掌握的，在體育教材中哪一些還需要教師的進一步講解。若是學生可以自己掌握的知識，教師在課堂教學中可以選擇不講或者少講的形式，讓學生多進行相關的練習，牢記重要的動作步驟。比如在橫箱分腿騰越教學中，與跳山羊的助跑及踏跳相比，橫箱分腿騰越的助跑及踏跳存在著相似的動作技巧，因此，教師在授課的時候可以選擇不講或者少講的形式，而應該讓學生對進行橫箱分腿騰越的練習，讓學生擁有較多的自由學習時間，這樣可以取得較好的效果[1]。

1.2 分析學生的學習情況

教師在分析學生學習情況的時候，不僅僅要看到學生學習中好的一面，更要看到學生學習中不好的一面。只有依據學生實際的學習情況，教師才能更好的實施因材施教。比如，對于一些喜歡體育、身體素質較好、喜歡表現自己的學生，教師在課堂教學中可以實施必要的激勵措施，包括口頭表揚、實物獎賞等，讓他們在班級體育中起著帶頭示范的作用，在體育學習中體味到成功的快樂；對于身體條件不夠好、不喜歡表現自己的學生，教師在課堂教學中可以實施必要的鼓勵措施，多體諒與關心這些學生，并給予耐心的指導與幫助，使這些學生找到體育學生的樂趣，懂得體育學習的重要性，并自覺地提高自身的體育水平。

1.3 分析學生的個體差異

不同的學生，其個性差異有所不同，教師要掌握學生的基本情況，必須對學生的個體差異進行全面、科學的分析。在高中體育教學中，教師必須高度重視學生之間的差異，并能夠在課堂教學中針對學生之間的差異實行因材施教。對此，教師在授課之前，應該對學生具體的學習情況進行認真地分析，不僅要掌握學生原有的學習優勢，掌握學生學習中的不足之處，更要掌握學生在學習中的進度，即與學生原有的學習基礎相比，學生是否存在進步或者退步的情況。同時還應對學生在體育學習過程中的各種狀況進行認真地分析，并找出狀況產生的原因，尋找進步的方法。

2 依據學生的學習情況設置體育課堂教學

2.1 依據學生的學習情況設置體育課堂教學目標

教師在設置差異性的教學目標時，還應注意設置的目標盡可能地符合學生的實際情況，使學生能夠在最近的時間內有所進步和發展。比如，當教師講授到魚躍前滾翻時，學生甲已經把握了遠撐前滾翻的技巧，因此，教師設置的教學目標應該是讓其掌握魚躍前滾翻的技巧，并在教學中多讓學生甲進行相關的魚躍前滾翻練習；學生乙對遠撐前滾翻的技巧掌握的還不到位，因此教師設置的教學目標應該是讓其掌握遠撐前滾翻的技巧，并在教師實踐中多讓學生乙進行相關的遠撐前滾翻練習。這樣，學生甲在教學中掌握了魚躍前滾翻的技巧，學生乙在教學中掌握了遠撐前滾翻的技巧，每個學生在教學中都有所收獲，都能夠在教學目標的實踐中實行自身的價值，體味到體育學習的樂趣。

2.2 依據學生的學習情況設置體育課堂教學內容

在高中體育教學中，不同的學生，有著不同的教學目標，同樣在體育教學內容中，不同的學生，其掌握的深度及廣度也有所不同。比如，在教學深度方面，教學內容存在難易之分，學生接受知識的進度也存在快慢之分，對于那些學習比較困難的學生，教師在設置教學內容，應有意識地降低學習的難度，放慢學生學習的步伐；在教學廣度方面，對于那些學習比較困難的學生，教師應該適當地減少學生教學技能的學習，而應該讓學生學的精一些，讓學生充分掌握體育項目中一些最基本的動作和技巧[2]。

2.3 依據學生的學習情況設置體育課堂教學方法

在體育教學中，應依據學生的學習情況設置體育課堂教學方法。比如在武術套路教學中，對于基礎差的學生，對于套路中的單式動作還沒掌握好，教師應運用分解法對他們進行單式動作的講解與示范；對于程度好的學生，教師應運用完整教學法，對整套動作進行完整的示范與講解。作為教師一定要關注體育教學方法的多樣性；同時也要研究教學方法的針對性，這樣才能使不同的學生都能學有所獲。此外，我們在使用教學方法時還應著眼于對學生學習的指導上，使學生主動去學習，發揮學生的主體作用，教他們根據自己的實際情況來確定自己的教學目標，學習適合的教學內容，掌握相應的學習方法，達到自己的教學目標[3]。

3 結語

在高中體育教學中，如何構建優質教學體系，提高體育教學的整體質量，是高中體育教育工作中的重中之重。高中體育優質教學體系的建設不僅僅有以上幾點，更多是需要我們在教學實踐中不斷地改進，不斷提高高中體育教學的整體質量。

參考文獻

[1]吳江思.如何提高中學體育課堂的有效教學[J].學生之友：初中版，2010，4（9）：36.

[2]張俊，丁祥干，朱恩廣.高中體育選項教學中亟待解決的“四對矛盾”[J].中國學校體育，2010，3（4）：41.

[3]龔靖.對高中《體育與健康》選項教學操作過程的有效思考[J].中學教學參考，2009，5（21）：101-102.