關于小學語文教學開展探究性學習的探討

摘 要：現今是一個知識經濟時代，為了與現今的社會發展相適應，我們也必須要有與之相適應的教育理念。對學生學習的方式方法進行改變，同時對學生發現、研究和解決問題的能力進行培養，這是現今新課改最為提倡的研究性學習的學習方式。小學語文教學開展探究性學習指的就是在老師的指導下，學生進行自主的提問和解答的學習方式。在此，筆者就對小學語文教學開展探究性學進行了一系列的探討。

關鍵詞：小學語文 教學 研究性學習

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0052-01

研究性學習是作為一種新學習方式存在的，它與以往的教學方式不同，它強調學生的自主性學習，進行學習探索，它是對學習和社會生活中的專題進行選擇與確定，并以小組和個人的方式來進行探究，經過學生親身經歷實踐來得到經驗，培養其創造能力。它的開展是我國教育界的一個全新課題，有利于對學生具有的探究進行提高，而語文教學又是一門對學生實踐能力及創新意識進行培養的基礎學科，所以，筆者在此對小學語文教學開展探究性學習進行了探討分析。

1 關于探究性學習的闡釋

1.1 進行探究性學習時應當要遵守的原則

（1）團隊原則。進行探究性學習時，為了使學生與現代生活相適應，就要積極對學生的溝通交流能力和團隊合作精神進行培養。（2）綜合性原則。進行探究性學習時，學習是多感官綜合參與的學習形式，學習內容是彼此之間存在內部聯系的有結構內容。（3）活動性原則。進行探究性學習時，是在進行認知活動中的學習，它可以積極對多種感官進行調動，以此來參與學習。（4）自主性原則。在進行探究性學習時，學生進行學習活動必須要是自愿主動地，這樣才能使學生在學習過程中持續保持對學習的興趣。

1.2 探究性學習所具有的特點

（1）具有自主性、開發性和實踐性的學習過程。與傳統的學科教學不同，研究性學習對其以往的封閉教學進行了突破，它把學生帶入到了一個生動、開放的學習氛圍里面，同時在進行教學的過程中，它是要求學生對問題進行自主的探索解決，具有很強的實踐操作性，而且學習的空間和時間都是開放性的。

（2）具有創造性和靈活性的學習方式。各個地區的環境條件存在的差異，使得教學內容在貼近生活和實際之外，還在教學形式上表現得更加活潑生動。而且探究性學習與以往的教學模式不同，它破除了以前存在的種種弊端，使之更加貼近學生，學生可以自主的依據自身特長愛好等等在合作時選擇伙伴，進行開放和探討式的研究。同時研究性學習的選題內容多種多樣，并且方，式也靈活多變。

（3）具有體驗性和綜合性的學習結果。探究性學習其實就是學生對知識文化進行體驗的過程，它要求學生親身動手對信息進行收集、試驗、分析和總結歸納。它在很大程度上為學生獲得知識的方式方法提供了更多渠道，從而促進了學生綜合素質的全方位發展提升。

2 如何在小學語文教學開展探究性學習

2.1 對學生探究學習的學習興趣進行激發

學生進行學習最好的辦法就是激發他的學習興趣，引導學生發現問題，用不同方法和思維模式去對問題解決方法進行探究，老師給予學生權利進行自主選擇，以此來激發學生進行探究的興趣。在課堂上的探究學習中，學生可以針對同一內容臨時組建一個探究小組進行合作，來對問題進行探討，同時又能形成互補。而且在課堂上，每一篇課文中有很多的內容都可以進行探究，所以學生可以自主選擇一個探究內容，如課文《再見了，親人》，是誰與誰的再見，親人指的是誰，什么樣的再見情景這些側重點都不同，學生就可以在其中自主選擇一個探究內容。

2.2 對學生的探究性思維進行激活，融情于景

要對學生的求知欲進行啟發，最主要的就是學生自身要存在著疑問，這樣才能使學生的思維狀態一直處在主動積極的環境中，才能對他們學習的興趣進行激發，因此老師一定要依據學生存在的這一心理特征結合教學內容，提出一些增加學生求知欲和好奇心的問題，從而對學生的探究性思維進行激活。與此同時，可以創設一些不同的情境來對學生的探究性思維進行激活，如認知矛盾和認知沖突這兩種情境。

認知矛盾的情境的創設往往是語文教材中最為精彩的描寫，老師讓學生在課文中找出這些存在的矛盾，進行思考質疑，從而就對學生的探究性思維進行了激活。就像在課文《自然之道》中，文章從作者與向導，對幼龜被一只食肉鳥叼啄時的不同態度，來提出問題，問孩子們自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在自然面前，我們人類該作些什么呢？學生會進行思考得出很多的解答，這樣就能夠使學生帶著疑問去進行探究學習。

2.3 對探究學習的環境進行營造，有一個開放的課堂氛圍

想要有一個開放的課堂氛圍，就必須要營造一個和諧、寬松、舒適和民主的學習環境，在進行學習的時候，老師和學生都要全部全過程的進行參與，教師的材料準備一定要充分，同時，要對學生探究學習的時間進行保障。同時要對學生進行引導，對他們的學習情況進行了解觀察，保證其自主學習的質量。與此同時，不要忘記的是，讓學生進行自主的練習，老師再在這個過程中發現學生出現的問題，進行引導性的解決，積極鼓勵學生說出練習中出現問題，讓小組之間之間進行互相討論幫助，從而進行知識的增加。

3 對探究性學習的進行的一系列思考

（1）在探究性學習中主要強調的就是學生進行的體驗參與，讓學生自己去發現和解決自己提出的質疑，用探究的犯方法來進行解決，著重強調了學生的主體地位，可是也不能忽視了老師的主導作用。

（2）探究性學習不僅對學生的學習方式進行了改變，還對教師的教學行為和觀念進行了改變，是教育的一次創新，學習的一場革命，導致了教師的知識和專業結構都發生了變化，因此，教師需要不斷的對自身進行完善，來指導和掌握學習方法和技巧。

（3）作為素質教育進行有效實施載體的探究性學習，它的活動內容早已經不再受制于課本了，它的活動空間與實踐早已經面向外界開放。所以在進行小學語文教學探究性學習的開展時，應當加強和社會上各個資源相結合的合作，進行教育資源信息渠道的擴展，以此來對研究性學習具有的多樣性和廣泛性進行保障。

在小學語文教學中開展探究性學習，可以對其課堂教學的內容進行豐富，使學生們對語文課更加有興趣，對學生們的合作和探究意識進行了大大的增加。通過對其的開展讓每個學生都可以主動去獲得知識、進行探討，在探討問題的時候去應用學到的知識來解決問題，以此來對他們的實踐力及創新精神進行培養。

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