淺談多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的促進(jìn)作用

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、學(xué)生認(rèn)知能力和需求觀念的擴(kuò)大，以及新思維教學(xué)方式與科學(xué)技術(shù)的同步，仍用傳統(tǒng)的教育模式來(lái)教育學(xué)生已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的目的，而利用現(xiàn)代教學(xué)方式多媒體技術(shù)來(lái)為我們的教育做鋪墊，往往能起到意想不到的效果。近幾年來(lái)，多媒體教學(xué)已在中學(xué)課堂上得到了較為廣泛的運(yùn)用。多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，走進(jìn)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)新境界，為學(xué)生開辟了一片更廣闊的藝術(shù)天地。多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。它的出現(xiàn)有利于開闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)見識(shí)；有利于情境的創(chuàng)造；有利于提高學(xué)生的審美能力和審美情趣；有利于豐富學(xué)生的想象力，放松壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵字】多媒體教學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 促進(jìn)作用 音樂(lè)欣賞 審美能力 激發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0050-02

音樂(lè)教育可以培養(yǎng)人的音樂(lè)感受能力和藝術(shù)審美情趣，激發(fā)和促進(jìn)想象力、思維力的發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的教育目的。現(xiàn)代教學(xué)手段是加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段。把多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)發(fā)揮重要的作用。它能通過(guò)視覺傳達(dá)并配以有效的輔助方式直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺影響，從而使學(xué)生產(chǎn)生立體想象思維，以更好更全面的方式讓學(xué)生去接受，形成很好的音樂(lè)思維方式，達(dá)到視聽一體的絕妙效果。音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，而音樂(lè)欣賞是創(chuàng)造性的形象思維活動(dòng)。將多媒體技術(shù)引入課堂，充分利用其色彩鮮艷，圖像生動(dòng)，能將聲音、文字、圖像相結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中去感知、認(rèn)識(shí)、想象和理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，學(xué)生由于好奇和興趣而自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。作為一名音樂(lè)教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)到教學(xué)中去開發(fā)學(xué)生的智慧，讓他們更好地理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，使音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。多媒體對(duì)音樂(lè)教學(xué)的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一 用多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)

在常規(guī)教學(xué)中，每遇到欣賞課，教師只是播放樂(lè)曲，簡(jiǎn)單地講解，因此在學(xué)生的頭腦中形成了一種模糊的意識(shí)──音樂(lè)欣賞課就是聽聽樂(lè)曲而已，唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽覺與視覺能夠很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能夠留下深刻的印象，學(xué)生的感情也會(huì)自然而然地投入進(jìn)去。一堂課下來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)樂(lè)曲所表達(dá)的情感、思想內(nèi)容有比較深的理解，從而轉(zhuǎn)變以往欣賞課只是“過(guò)過(guò)耳朵”的舊觀念，可以引申為“心賞”，用心來(lái)體會(huì)音樂(lè)作品。例如，初中音樂(lè)教材上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺(tái)》來(lái)源于美麗的民間傳說(shuō)“梁祝”的愛情故事。筆者將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如音響、投影儀、放像機(jī)、影碟機(jī)等外圍設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)服務(wù)。在學(xué)生欣賞之前，先讓學(xué)生聽流行版的《梁祝》然后再去欣賞教材上的曲目，最后對(duì)兩者加以比較，這樣會(huì)使學(xué)生容易接受并樂(lè)于去接受欣賞、體味傳統(tǒng)音樂(lè)的旋律之美和情感之美。利用恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以補(bǔ)充現(xiàn)行教材的不足，還可以拓寬學(xué)生的視野，在熱愛課本的基礎(chǔ)上，了解和吸納其他風(fēng)格的音樂(lè)。讓流行音樂(lè)進(jìn)課堂，絕不是放棄教材內(nèi)容，而單純地遷就學(xué)生，把音樂(lè)課簡(jiǎn)單地變成流行音樂(lè)的教唱和欣賞課，而是對(duì)入選教材的流行音樂(lè)進(jìn)行分析和精心的挑選，挑選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“思想性與藝術(shù)性盡可能完美統(tǒng)一”，以及具有一定的教育價(jià)值。流行音樂(lè)與正統(tǒng)音樂(lè)教育理念和手段雖然有著極大的差別，但在基本方法、基礎(chǔ)訓(xùn)練、基本理論方面仍然有著許多共同之處。因此，在基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中有選擇地納入流行音樂(lè)的教學(xué)是有必要的，有利于讓學(xué)生了解每一部分旋律所表達(dá)的思想情感，達(dá)到欣賞的真正目的，形成融洽的課堂氛圍，從而開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。

二 用多媒體教學(xué)，使音樂(lè)形象更加鮮明

多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再單純地固定在黑板上，讓課本知識(shí)都動(dòng)起來(lái)就能滿足學(xué)生的好奇心。音樂(lè)是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過(guò)程中，首先就必須先要理解音樂(lè)，否則就達(dá)不到音樂(lè)審美的目的。運(yùn)用多媒體手段可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然。如歌曲《小紅帽》，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了豐富的素材。欣賞音樂(lè)時(shí)由于沒(méi)有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，如果借助多媒體技術(shù)就可以將抽象的音樂(lè)形象具體化，讓音樂(lè)形象更加鮮明。如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體手段可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來(lái)，也可以給學(xué)生介紹作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)的心情和背景，使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生理解起音樂(lè)作品就更加容易了。

三 用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的審美能力和審美情趣

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)，提高他們欣賞美的能力。音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，這已成為音樂(lè)教育界的一種共識(shí)。因此，在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等場(chǎng)面。如在欣賞課《黃河大合唱》第七首—《保衛(wèi)黃河》時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視野和聽覺方面身臨其境地感受到磅礴的氣勢(shì)和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受美的教育、美的熏陶，從而提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

四 用多媒體教學(xué)，放松壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的想象靠語(yǔ)言、靠情境去激發(fā)。而在教學(xué)中，情境的再現(xiàn)是通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用多媒體，就很難直觀地再現(xiàn)情境；沒(méi)有情境，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象力。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，筆者根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容將它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、欸乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽的，又有看的，情致盎然，這樣充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

教師不能選擇天賦，但可以選擇態(tài)度，態(tài)度決定一切。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)，讓他們積極地投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)中來(lái)。

五 結(jié)束語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育和學(xué)生獲得知識(shí)的需要。在學(xué)校綜合素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的促進(jìn)作用是顯而易見的。它能為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)優(yōu)美、生動(dòng)的聲像效果。利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生的審美體驗(yàn)更真切、更強(qiáng)烈，從而更能開闊學(xué)生的視野，激活想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使音樂(lè)教育插上信息技術(shù)的翅膀，實(shí)現(xiàn)新的飛躍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

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〔責(zé)任編輯：李繼孔〕