職高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)

【摘要】職業(yè)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較低，尤其體現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)積極性不高。許多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，閱讀能力低下，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣；作文干癟蒼白，空洞無(wú)物，甚至文句不通。作為教師，應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給他們自學(xué)的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

【關(guān)鍵字】語(yǔ)文學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 感情效用

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0200-01

筆者根據(jù)自身積累的淺薄經(jīng)驗(yàn)，用以下方法來(lái)提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。

一 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。激發(fā)興趣應(yīng)以好奇為起始點(diǎn)。筆者經(jīng)常給學(xué)生講述古代的名人故事，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，使學(xué)生產(chǎn)生審美的愉悅，以便培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

適當(dāng)運(yùn)用視聽(tīng)手段等現(xiàn)代教育手段，根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)利用掛圖、錄音、錄像、電影、投影等直觀視聽(tīng)手段，會(huì)很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，有意多提問(wèn)那些成績(jī)較差的學(xué)生，在活動(dòng)中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分讓其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，其中一個(gè)重要的因素就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

教師講課前，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備。

2.聽(tīng)課做筆記的習(xí)慣

學(xué)生聽(tīng)課也要做到“三到”，即“眼到、耳到、手到”。“眼到”，即學(xué)生隨著教師講解思路注意板書和教師的表情動(dòng)作；“耳到”，即全神貫注地聽(tīng)教師分析講授；“手到”，即認(rèn)真做課堂筆記，注意積累知識(shí)，為復(fù)習(xí)和作業(yè)做好書面準(zhǔn)備。

3.完成作業(yè)的習(xí)慣

要求學(xué)生能夠及時(shí)、獨(dú)立地完成鞏固知識(shí)的必要練習(xí)題，起到加深理解、鞏固新知、復(fù)習(xí)舊知的作用，收到提高效率和減少課外負(fù)擔(dān)的雙重功效。

三 積極探索教學(xué)方法

以往的教學(xué)，教師采用的是“先教后學(xué)”的模式，總是認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性太差，總是埋怨教學(xué)效果不佳，總是忽略了興趣是最大的動(dòng)力這個(gè)原則，總是在一廂情愿地給學(xué)生“塞”知識(shí)。

古人云：授人以魚，不如授之以漁。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果，比簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)更為重要。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

在課堂上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題質(zhì)疑問(wèn)難。教會(huì)學(xué)生提問(wèn)是關(guān)鍵。首先，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，打破學(xué)生的依賴思想，“逼迫”學(xué)生發(fā)問(wèn)，只要學(xué)生敢于提出，就應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)。其次，必須給以方法上的指導(dǎo)。筆者主要是從兩方面進(jìn)行指導(dǎo)。一是提問(wèn)的角度和方式；二是提問(wèn)的思路和內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是在主體性的自主能力得到充分張揚(yáng)的條件下實(shí)現(xiàn)的，一般是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的情感體驗(yàn)過(guò)程。

四 發(fā)揮感情效用

感人心者，莫先乎情。職高學(xué)生有很強(qiáng)烈的自卑情緒，但他們卻在極力地掩飾，玩世不恭，流里流氣。這種心態(tài)滋生出很多讓成年人無(wú)法理解的行為，甚至?xí)葑兂膳c教師的對(duì)抗，包括學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，甚至上課時(shí)故意破壞課堂紀(jì)律，影響正常的教學(xué)秩序。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系是必不可少的，排除他們的心理干擾，同時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境。

第一，建立師生感情。每接新班之時(shí)，筆者都要花一定的時(shí)間到教室、宿舍及活動(dòng)場(chǎng)所和學(xué)生交流，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生疾苦，幫助他們解決實(shí)際生活中的困難。使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生可親可近可信之感，同時(shí)也會(huì)使教師少一些教條式的談話、批評(píng)，多一些設(shè)身處地的理解。

第二，善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。職高學(xué)生需要的是理解和鼓勵(lì)，教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定表?yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，從而起到意想不到的作用。反之，對(duì)學(xué)生橫加批評(píng)、當(dāng)眾斥責(zé)會(huì)極大地傷害他們的自尊心，使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒等不良后果。

第三，陶冶凈化學(xué)生的心靈。職高學(xué)生中有一些人已經(jīng)過(guò)多地接觸到社會(huì)的陰暗面，他們身上沾染了一些惡劣習(xí)氣。語(yǔ)文教學(xué)不但可以傳授給他們文學(xué)知識(shí)，更能夠通過(guò)一篇篇形象鮮明、情節(jié)感人的文章感化學(xué)生的心靈。教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材陶冶凈化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

五 結(jié)束語(yǔ)

以上所述各部分是一個(gè)有機(jī)的整體，它們交融在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。教師一定要了解學(xué)生，真正做到因材施教。職高學(xué)生雖然有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，但他們絕不是冥頑不化的歹徒，轉(zhuǎn)化學(xué)生是一項(xiàng)漫長(zhǎng)復(fù)雜的工程，需要教師抱有極大的耐心，只要付出，總會(huì)有回報(bào)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕