中職院校藝考生英語學習的問題分析及其解決對策

【摘要】現代社會對中職院校的英語教學提出了越來越高的要求，但目前職校的英語教學面臨著英語教學基礎薄弱、教學方法單一、教學手段落后、學習氣氛不濃、厭學現象普遍等一系列問題。本文針對這些問題，提出了興趣、情感教學、有效利用多媒體教學手段等對策措施，期望為提高職業中等學校的英語教學水平提供借鑒參考。

【關鍵詞】藝考生 英語學習 現狀 對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0198-01

改革開放三十多年來，中國擁有了更多與世界對話的機會，博大精深的中國藝術與世界藝術的交流日益密切，而具備良好英語能力的國際化藝術人才的培養卻頗顯薄弱，為高校培養人才的中職院校中藝術類考生的英語學習現狀與英語教學狀況令人擔憂。為改變這種狀況，職校教育工作者就要努力探索出一些適合職校學生的教學方法，讓他們在英語學習中不斷取得進步。

一 當前職校藝考生英語教學中存在的問題

1.中職學生的英語基礎普遍薄弱

目前的職校學生文化基礎水平普遍偏低，他們不愿下工夫，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課余不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學生厭倦英語學習，導致了職業中等學校英語教學的困境。

2.傳統的灌輸教學方法和枯燥的教學環境抹殺了學生學習英語的興趣

受傳統英語教學方式的影響，滿堂灌的教學方式使教師累得氣喘吁吁，學生聽得迷迷糊糊，聽寫單詞、讀課文、做練習、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有生機與活力，使得學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的興趣，課堂變成了一潭死水，老師主動地灌，學生被動地聽，學習成了一種使命，上課成了完成任務，抹殺了學生的學習興趣。

3.中職學生心里懼怕學習英語，失去了信心

由于英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產生懼怕心理，逃課、抄襲作業、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、害怕讀課文，是他們共同的表現。上英語課如同聽天書一般，不知所云；面對單詞不知如何讀；教師領讀時，只是鸚鵡學舌，人云亦云，其實卻迷迷糊糊什么都不明白。學生找不到學習英語的感覺，對自己學習英語的能力產生了懷疑，失去了對英語學習的信心。

二 改善職校藝考生英語學習現狀的對策

1.實行趣味英語教學法，培養學生學習英語的興趣

英語教學要激發興趣，培養學生自主學習的能力。興趣是最好的老師，面對對英語“沒有興趣”的藝考生，作為一線教師，最關鍵的是培養其學習英語的興趣，激發其學習的熱情，培養其自主學習的能力。面對長時間“不喜歡”英語的藝考生，教師們不能操之過急，必要的話可以降低要求，在他們實在不會用英語表達的情況下，可以換用最簡單的方式，譬如說用漢語將其觀點表達出來，只要說得到位，一樣也可以得到表揚。這樣，他們便會認為自己在英語課堂上并不是一無是處，這些許的成就感也會使他們在課下努力。同時，教師可以在學習方法上加以引導，鼓勵其樹立端正的學習態度，培養其自主學習的能力，養成良好的自主學習習慣。有句話說，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，因此，教師在教授知識的同時，還要教會學生自主學習的能力，讓他們學會終身學習，這才是教育的目的所要求的。

此外，利用現代傳媒技術，發揮眼、口、耳、手、腦的感知功能，對提高教學效果具有事半功倍的作用。合理地運用多媒體聲、像教學設施，做到直觀、有趣味，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有有趣味的理性講解，從而改變了一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環境，使學生對學習英語產生濃厚的興趣。

2.消除情感障礙，樹立學生學習英語的信心

心理學理論告訴我們，人的心理障礙是可以逆轉的，如逆反心理可以轉化為求知欲，嫉妒心可轉化為進取心。英語教師與其他教育工作者一樣，也應理解掌握這一理論，并運用一定的心理理論知識，深入了解學生各自的心理特點，做好對藝考生的指導和轉化工作。他們中相當一部分人并不是因為智力問題，而只是由于學習成績的落后而造成自卑，喪失自信心，最后自甘墮落。對這類學生，如果教師能運用心理學的理論和方法，指導、幫助他們解決心理問題，促進其心理健康，比單純的學科知識輔導和糾正錯誤所發揮的作用更具有持久力。

3.構筑師生平等和諧的情感氛圍

融洽的師生關系易于營造輕松愉快的學習氛圍，易于師生間進行思想情感的交流和教學雙向活動的開展，易于用真摯的愛激發學生對知識的興趣和對學習的熱情。同時，教師要加強師德修養，不斷充實自己，擴大知識面，提高教育教學水平，在學生中樹立起良好的教師形象，使學生“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。教師自然的教態，和藹可親的微笑，耐心細致的啟發誘導，熱情禮貌的語言，對學生每一點積極因素的鼓勵，都會使學生產生積極向上的情感，成為激發和調動學生積極主動參與教學活動的動力。

心理學家認為，愛是人們普遍存在的一種心理需要，而每位學生如果經常感受到教師對他的愛，對他個性的尊重，更容易使他產生積極學習的動力，對自己學習英語的能力更自信。因此，作為一名教師，應該從學習到生活全面關心學生。在教學中，要改變過于嚴肅的形象，努力創造寬松的學習氣氛，使學生們感覺有安全感、親切感，從而減少焦慮，充分調動起學生語言學習與習得的積極情感。

誠然，藝體類考生的學習現狀并非一朝一夕就能改變的，但只要教師們堅定信心，找到問題的癥結所在，采用恰當合理的教學方法，就能全面提高藝體類學生的英語學習成績，為藝考生順利進入高等學府作出應有的貢獻。

〔責任編輯：龐遠燕〕