高中語文課堂教學心得

【摘要】高中語文課堂教學中，變革學生的學習方式，有利于促進學生的全面發展與終身發展，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

【關鍵詞】語文教學 基礎 發展 提高

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0065-01

語文學科本身具有知識性、形象性、情感性的特點，其中還蘊含著思維性的特點，學好語文有利于促進學生的全面發展與終身發展。

一 通過各種語文活動關注社會

語文作為傳承我國優秀文化傳統的主要工具，在我們的社會生活中發揮著極其重要的作用。語文課外活動是課堂教學的重要補充形式，是聯系課堂和社會的紐帶。

因此本人要求學生每天寫一篇課后小作文，并且要求內容要關注社會，關注人生。學生從中可以抒發自己對社會人生的觀察，思考和困惑，從而增強了學生觀察社會生活并作理性思考的能力。從思想上說，有利于提高學生的認識水平；從寫作上說，有利于豐富學生的理論論據。

另外，本人還要求學生選讀名句，這有利于促進課本知識遷移，增強文言語感，同時，那些針貶時弊或標新的時文佳作又為學生的頭腦源源不斷地引入了思想和藝術的“源頭活水”。

二 注重學生的親身體驗

在語文教學中，學生自主、合作、探究式體驗要比教師直觀的講解來得更深刻。因此，在教學過程中，如果是學生可以親身體驗的探究活動，就不要用教材中的實例或教師的經驗來代替。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生的自主學習意識。充分調動學生的生活經驗和知識積累培養，運用主動積極的思維在情感活動中獲得獨特的感受和體驗。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發展，形成扎實的語文能力，并且體驗語文學習的樂趣。變被動學習為主動學習，運用靈活多變的教學手段不斷地激起學生創造性思維的熱情，有效地打開他們創造性思維的閘門，有力地推動他們在實踐活動中盡情釋放創造性的潛能。

三 充分利用各種教學資源

教師不僅決定了課程資源的鑒別、開發、積累和利用，是課程資源重要的載體，而且教師本身就是課程實施的首要的基本資源。在知識的積累和運用上，教師除了要準備教材上的和教師個人儲備的知識外，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識。在對課堂的控制方式上，教師應從強調學生對教材內容記憶的“權力型”轉變為注重學生創新品質的開放式“非權力型”，這就需要挖掘校內和校外資源。校內課程資源是實現課程目標，促進學生全面發展的最基本最便利的資源，也最能引起教師的重視，其效果如何，關鍵在于教師能否以現代教育理念，根據學校自身特點，結合教學實際進行充分的挖掘和利用。例如，體育比賽、典禮儀式等，校外課程資源是校內課程資源的必要補充。使學生多接觸社會，接觸“社會大語文”，以激發學生的學習動機，并且在語文知識的學習中有效地培養其社會適應能力和實踐能力。校外資源豐富多彩，如有社會提供的教育資源，有日常生活中的素材，以及一些能幫助學生找到作文“靈感”的材料等。

四 在語文教學中，引導學生進行創造性學習，提高創新能力

在語文教學中要注意發展學生的想象力。創新離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。所以，在語文教學中，教師應充分利用各種教學手段，如將多媒體技術應用在語文課堂中，其最大的特點便是可以極大限度地擴充知識面，鏈接相關信息，進行廣泛閱覽。實踐證明，學生主體只有在對所學知識展開活躍的心理活動時，才是最佳的求知狀態。使用多媒體輔助教學，立體式地刺激學生多種感官與認知活動，足以引發學生的學習興趣，激起求知欲、表現欲和成功欲，調動其積極性、主動性和創造性，從而使學生主動學習，激發創新能力。

以上只是本人在教學中的幾點體會，眾所周知，在語文教學中肯定不僅僅只是這些教學方法，許多教師在上課的過程中會貫穿一些其他的教學方法。但在新課改的沖擊下每一種教學方法都是想改變過去的教師機械問答式轉變為活潑生動式，由教師的自顧自講轉變到教師能夠參與到學生討論中去，使教師能夠和學生達到和諧共振，由傳統的教學模式轉變為新型的教學模式。這樣下來能使語文教師上的每一節語文課都能夠扎實、充實、真實。相信在以后的教學過程中，還會有教師不斷地研究和探討語文教學方法，期待著以后有更好的方法，期待著語文教學方法有更進一步的提高。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕