提高中學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略

【摘要】英語寫作是學(xué)生發(fā)展英語語言的必要條件，是學(xué)生用來表達(dá)內(nèi)心情感的基本環(huán)節(jié)，也是學(xué)生把語言信息轉(zhuǎn)化自身知識(shí)的根本途徑。本文從縮寫訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練、續(xù)寫訓(xùn)練、擴(kuò)寫訓(xùn)練等方面探究了英語寫作教學(xué)中的有效策略。

【關(guān)鍵字】英語 寫作 教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0066-01

英語寫作是學(xué)生發(fā)展英語語言的必要條件，是學(xué)生用來表達(dá)內(nèi)心情感的基本環(huán)節(jié)，也是學(xué)生把語言信息轉(zhuǎn)化自身知識(shí)的根本途徑，同時(shí)又是把知識(shí)提升為自身智慧進(jìn)而轉(zhuǎn)化為提高自身英語實(shí)踐能力的有效途徑。英語寫作是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理應(yīng)被教師和學(xué)生重視。但在實(shí)際教學(xué)中，一方面，教師常常對(duì)寫作教學(xué)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，他們的教學(xué)方法也缺乏一定的系統(tǒng)性與靈活性。另一方面，面對(duì)大量的英語單詞、英語短語，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出厭煩心理，同時(shí)也沒有形成良好的寫作習(xí)慣，逐漸對(duì)英語寫作失去了信心，阻礙著他們寫作水平的提高與發(fā)展。因此，初中英語教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)英語的興趣，教會(huì)他們有效的學(xué)習(xí)方法，為他們英語終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，該如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行有效的寫作教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力呢？

一 加強(qiáng)對(duì)課文的縮寫訓(xùn)練

在英語寫作過程中，教師可以利用縮寫形式來訓(xùn)練學(xué)生寫作過程中的邏輯思維能力和整合意識(shí)，要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容后，通過自己的理解對(duì)文章進(jìn)行加工或處理，歸納整理出文章的表達(dá)核心。這樣能很好地促使學(xué)生把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“Shall we go to the zoo？”一文時(shí)，教師可以幫助學(xué)生圍繞“I like animals”分析文章內(nèi)容，并根據(jù)作者主要描寫的tigers、dolphin等動(dòng)物，進(jìn)行簡單的縮寫練習(xí)。在此過程中，教師還要讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到文章關(guān)鍵詞的重要性，引導(dǎo)他們找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)總結(jié)和概括，這樣不僅可以起到鍛煉學(xué)生邏輯思維的能力，還能極大地提高他們的寫作水平。

二 經(jīng)常開展一些仿寫訓(xùn)練

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，幫助他們了解和學(xué)會(huì)不同體裁文章的寫作方法和技巧。另外，還可以促使學(xué)生很好地鞏固和掌握寫作中常用的重點(diǎn)單詞、詞組和難點(diǎn)句型。例如，在學(xué)習(xí)Dates，months and seasons時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Wang Wei寫給Helen的信，以spring、summer、autumn、winter”為話題向自己的朋友介紹中國的天氣，并且仿照課本文章進(jìn)行仿寫。在仿寫過程中，教師還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意書信格式，以及學(xué)會(huì)借鑒文章中運(yùn)用好的單詞、詞組或是句型。如課文中有一句“The weather gets warmer，and the days get longer.”翻譯過來是“天氣漸漸變暖，白天變得越來越長。”教師可以讓學(xué)生這樣仿寫：“When autumn comes，the weather gets colder and the days get shorter.”或是“The days get shorter and the nights get longer.”等。進(jìn)行有計(jì)劃有意識(shí)的仿寫訓(xùn)練，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，還可以培養(yǎng)他們的英語寫作能力。

三 拓展學(xué)生思維，開展續(xù)寫訓(xùn)練

教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的人物、事件、情景等進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生把某一情景、故事情節(jié)加以合理想象，續(xù)寫文章，從而形成富有創(chuàng)新內(nèi)容的英語寫作形式，在激發(fā)他們想象能力的同時(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“Come to the party”時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)Read中的“Ann’s birthday”這篇文章進(jìn)行續(xù)寫，描述Ann收到Jim禮物后的故事，可以續(xù)寫出他們開心地唱歌、跳舞等。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要讓學(xué)生靈活地運(yùn)用birthday，shout，present，take out…，take/leave a message、the same as…等單詞或短語，巧妙地引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一篇新的英文文章，進(jìn)而達(dá)到提高他們英文寫作水平的目的。

四 開闊學(xué)生的視野，進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練

教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些話題，要求學(xué)生分組進(jìn)行探索并發(fā)表自己的意見或想法，然后擴(kuò)寫成短篇英語作文。擴(kuò)寫訓(xùn)練能有效地把課堂教學(xué)內(nèi)容同書面表達(dá)相結(jié)合，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的深入理解，更有利于他們書面表達(dá)能力的提高。例如，在教學(xué)“The Swedish rock band”時(shí)，教師可以根據(jù)文章“Yesterdayin concert”向?qū)W生提出討論話題：“我們還熟知哪些樂團(tuán)呢？”（如Nine Inch Nails，Children Of Bodom，Helloween，Ensiferum等樂團(tuán)。）教師在激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)參與思考和討論的同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)地?cái)U(kuò)寫訓(xùn)練。在擴(kuò)寫訓(xùn)練中，教師還要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，不斷地促使學(xué)生在英文寫作上得到提高與發(fā)展。

總之，在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整好師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可以開展縮寫訓(xùn)練，促使學(xué)生把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；可以開展仿寫訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握；可以開展續(xù)寫訓(xùn)練，達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象能力、提高他們創(chuàng)新能力的目的；可以開展擴(kuò)寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。不斷促使學(xué)生在英文寫作上得到提高與發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到最佳的英語寫作教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕