多措并舉，提高英語閱讀教學效果

【摘要】廣泛的英語閱讀有利于鞏固和擴大學生的英語詞匯量，豐富學生語言知識，提高他們的口語水平。本文從對話法、自讀法、問答法、復述法等方面，探究提高初中學生英語閱讀能力教學的策略。

【關鍵字】英語 閱讀 教學 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0069-01

廣泛的英語閱讀有利于拓展學生視野，鞏固和擴大學生的英語詞匯量，豐富語言知識內涵，提高他們的口語水平。英語教學中，教師應引導學生在注重文化知識學習的基礎上，引導學生通過閱讀來獲取一定的英語信息，陶冶他們的文化情操，達到提高他們語言技能的目的。但在實際教學中，一些教師往往忽略英語閱讀教學，只是對課文進行簡單略讀后就開始講解，導致學生學習英語的興趣下降。要改變這一現狀，就要設法滿足學生的學習需要，激發學生的英語學習興趣，提高閱讀教學效果。那么，在實際教學中，教師該如何進行有效的英語閱讀教學呢？

一 利用對話法，鼓勵學生閱讀

在英語閱讀教學中，教師可以利用教材中的課文組織學生進行對話表演，鼓勵學生積極參與教學活動，達到提高他們口語能力的目的。如在教學“Dates，months and seasons”后，教師可以讓學生在熟悉關于日期、月份和季節的相關內容后，兩人一組進行對話練習，例如：

對話1：A： When is The Spring Festival in USA？

B： It’s on December 24 .

對話2：A： When is mid-autumn in China？

B： It’s on August 15.

對話3：A： When is summer in China？

B： It lasts from June to August.

通過組織學生進行對話表演，教師可以引導其他學生認真傾聽朗讀者的對話內容，并且針對他們在朗讀中存在的問題及時給予建議與點撥，利用對話的方法鼓勵學生參與到閱讀活動中，促使他們的英語口語水平得以提高。

二 利用自讀法，訓練學生閱讀

在英語閱讀教學中，教師應引導學生自讀課文，訓練他們的自主閱讀能力。初中英語教材的課文選段篇幅大都偏短，教師可以首先對課文出現的重要單詞進行講解，然后要求學生自讀課文。當學生對課文內容大致理解后，再讓學生跟著錄音進行朗讀，便于他們發現并對自己朗讀時語音、語調中存在的問題及時改正，同時進一步加深對課文的理解。例如，在教學“Autunm.festivals”相關課文時，教師可以先給學生講解與秋天節日相關的單詞（如festivals、Autumn、mooncake、celebrate、mid-autumn、Thanksgiving Day等），然后要求學生自讀相關課文。另外，在教學中，教師還應要求學生聯系上下文大意揣測生詞、句子的含義，讓學生養成使用英語字典或課外輔導書的習慣。利用自讀法，不僅能訓練學生的閱讀能力，還能強化他們對課文的理解。

三 利用問答法，引導學生閱讀

初中英語教材中的閱讀課文大多設計有“Pre-read questions”的教學環節。因此，在英語教學中，教師可以引導學生對課文中設計的“Pre-read questions”展開討論，讓學生在閱讀中獲取問題信息并解決問題，從而掌握文章內容，準確理解段落大意。例如，在教學“Shall we go to the zoo？”相關課文時，教師可以首先提出以下問題：“What animals are friendly/dangerous？”“What can you see in the zoo？”“Which animals do you like best？”引導學生帶著問題閱讀相關課文，分組討論并找出答案。利用問答法進行閱讀教學不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學習積極性，促使他們更好地掌握文章內容，準確理解段落大意。

四 利用復述法，拓展閱讀范圍

復述法是指在學生熟讀課文和理解課文的基礎上，要求學生用自己的語言簡要講述文章大意，培養他們善于思考、勤于動腦的學習習慣。在教學中，教師要適當運用復述法激發學生的學習興趣，同時拓展學生的閱讀范圍。如在教學“The menopy robot”后，讓學生自由編組，每個小組選出一名代表用英語復述課文的主要內容，教師同時給學生播放有關“記憶機器人”的圖片給予適當提示。在學生復述時，其他小組的學生也可以得到聽力訓練。利用復述法，教師可以充分了解學生對教學內容的掌握程度，也能促使學生準確理解課文意思并提高學生的聽讀能力，提高他們的閱讀理解水平。

總之，合理的英語閱讀教學是提高學生口語水平、拓展學生知識面的重要途徑。教師可以利用對話法鼓勵學生參與閱讀活動，使他們的口語水平得以提高；利用自讀法訓練學生的閱讀能力，強化他們對課文內容的準確理解；利用問答法提高學生學習課文的積極性，促使他們更好地掌握文章內容，準確理解段落大意；利用復述法激發學生的學習興趣，同時拓展他們的閱讀范圍。此外，教師還應該鼓勵、引導學生利用課外時間閱讀一些與英語有關的課外讀物，提高他們的英語綜合素養。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕