淺談美術教學的生活化策略

【摘要】生活化的美術教學是新課程改革倡導的教學方式，是當前美術教學改革的發展方向。本文從美術課堂內容生活化、美術教學環境生活化、美術教學方式生活化和美術作業生活化等方面，探討了實現美術教學生活化的策略。

【關鍵字】美術 教學 生活化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0076-01

生活化美術教學是以大自然為中心，把抽象的美術教學建立在豐富多彩的生活基礎之上，引導學生學以致用，創造性地解決美術教學中的常見問題的一種教學方式。生活化美術教學把課堂教學的多樣性和創新性做為教學重點，建立民主的課堂環境，突出學生的主體地位，將美術學習與現實生活緊密聯系，讓學生在學習中感受生活的美，以美育人，激發學生學習美術的情感，提高其審美意識和審美能力，從而增強學生對生活的中美的認識，進一步提高美術教學效果。那么，如何做好美術教學生活化呢？

一 美術課的課堂內容要生活化

藝術源于生活，以生活為基調的作品才不會顯得呆滯和空洞。在生活化美術教學中，教師可以通過創設生活情境引導學生將課本內容與生活實踐相結合，既可以激起學生的學習興趣，把枯燥的課堂變得豐富多彩，又能夠讓學生體驗到生活的美，培養學生的藝術素養。比如，在教學“顏色與心理學”課程中，如果單純地從名詞定義上教學，學生很容易產生反感，對此，筆者在課堂中找出兩個身材大致相同的學生（衣服顏色有所不同，一個顏色偏深，一個顏色偏淺），讓他們站到講臺前，仔細觀察后，同學們普遍認為穿深色衣服的同學比較瘦。又如，筆者問學生：“在婚禮上為什么新娘要穿紅色的衣服和鞋子呢？”學生都知道因為結婚是喜事，所以要穿著喜慶，筆者告訴學生這就是色彩心理在生活中的作用，從而引出課堂內容“色彩心理”激起學生的興趣，提高參與學習的激情，使學生懂得同樣一件事物，顏色不同，所帶給人的感覺也不同。色彩是在客觀上對人們的一種心理刺激。如黑色代表低調、高雅；白色代表信任、善良；灰色代表考究、沉穩等。不同顏色給人們的心理刺激也是不盡相同的。通過冷暖色的對比，學生更能加深對色彩的理解。

二 美術課教學環境要生活化

在美術教學中，教師應充分利用周圍資源鼓勵學生在身邊環境中尋找題材，做生活的有心人。每名學生都是一個鮮活的個體，對同一件事物都會有不同的感受，教師應注重學生這一特性，引導他們自主學習，在生活中形成敏銳的觀察力，如在“寫生”教學中，筆者組織學生到校園環境中去寫生，讓學生仔細觀察植物的形態和結構，指導學生在寫生過程中注重細節刻畫，讓他們在戶外寫生中鍛煉臨摹和觀察能力。在講授中國古代書畫時，由于這節內容太抽象和專業化，學生學起來很費勁。恰巧這幾天正是沛縣傳統的“劉邦文化節”，在大風歌廣場舉辦名家書畫展覽，筆者就帶領學生一起去廣場觀賞。會展中的作品栩栩如生，學生仿佛身臨其境，很快就進入了角色，他們一邊贊賞著一邊記筆記，這樣就充分調動學生的學習積極性，筆者順水推舟地引出中國書畫的要素并談了自己對書畫創作的理解，讓學生在欣賞作品的同時領略中國古代書畫的博大精深。因此，在美術教學中，教師應結合學生周圍環境有意識培養學生自主創新精神，把學校、家庭和社會聯系起來，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生從中獲得豐富的知識和創作靈感。

三 美術課的教學方式要生活化

美術課教學方式的生活化可以彌補教學形式的單一性和呆板性。例如，在《平面圖形創意設計》教學中，筆者將在網上收集的有關平面圖形創意設計的圖片用幻燈片的形式展示給學生們，其中一副用干枯的樹葉紋理做出的魚骨圖片格外受學生關注。筆者問學生看到這幅圖片后能聯想到什么，一位同學回答：“魚吃樹葉?！逼渌膶W生哈哈大笑起來，筆者告訴學生這幅圖片干枯的樹葉代表生活環境，魚的圖形代表動物，告誡我們如果再肆意破壞環境，動植物遲早都會面臨滅絕，這是一幅很有意義的環保圖片。這就把美術教學和生活聯系起來，讓學生感悟到了美術的社會意義。美術課要引領學生走進生活，發現生活中的美，例如，在美術課堂聯系語文中的詩詞歌賦，學生讀詩文、品意境、畫作品，情還怕不油然而生？另外在遵循學生的成長規律和認知的特點上，以學校的美術書畫班為依托定期開展學生喜歡的美術活動，激發了他們投身到社會生活的大課堂中，提高了學生的綜合素質，培養了學生個性化的學習能力。

四 美術課的課堂作業要生活化

美術課堂生活化是拓展美術學習的渠道，使單調狹隘的課堂學習更為廣闊和輕松，課堂作業的生活化則是讓學生的創造思維從課堂走向生活和社會。美術作業的布置可以通過學生親身感知、主動觀察、動手實踐等方式，充分調動學生的主觀能動性。如在布置《讓畫動起來》的課堂作業中，筆者讓學生利用周圍生活環境中的物品創設來完成作業，形式內容不限，但要讓畫“動”起來。學生交頭接耳地討論起來，思考如何做好課堂作業。再次上課時，學生將上節課的作業拿出來展示。有的學生很有新意，將作業畫在雞蛋上非常漂亮；有的將自己的創作畫在疊扇上；有的學生做成剪紙，形象生動，創意非凡。通過將課堂作業生活化可以使課堂作業形式變得靈活多樣，讓學生動手實踐，結合生活，善于發現生活中的美，培養學習美術的興趣。

總之，美術教學應把美術與學生的生活、學習和家庭聯系起來，注重美術課程與實踐的結合，讓學生在積極的情感中學習美術，正確引導學生觀察生活、感悟生活、創造生活，在生活中體會美的真諦。同時，美術學科作為一門藝術學科，更應走出傳統的束縛，把生活引入美術課堂教學，讓學生了解美術繪畫不是苦思冥想而是生活的真實寫照，使學生學會從周圍環境和生活實踐中尋找美，發現美，從而進一步提高美術教學質量。

〔責任編輯：李錦雯〕