高考素描教學摭談

筆者所在的山西省太谷縣職業中學校一直把藝術教育作為龍頭專業來抓，在近幾年的高考中，畢業學生取得了很好的成績。而作為一名美術教師，筆者在這幾年的教學實踐中也頗有感觸和收獲。素描教學該怎么教，該教些什么？如何有效地提升學生對素描的認識，發揮素描教學應有的作用？如何既讓學生在高考中獲得好的成績，又不用教條式的方法束縛學生的思維，避免他們的作品缺乏生氣？這些都成為素描教學首先要探索的問題。

一 營造和諧的師生關系和輕松愉快的學習氛圍

繪畫不是簡單的現實重復，它是一個有生命的再創作過程，它得用心去體會，用心去創作。教師不能要求學生正襟危坐，悄然無聲，老師從始至終沒有笑臉。如何讓枯燥的素描課變得輕松美妙起來，幫著孩子們打開他們的靈感之窗，讓他們積極思考，更愉悅于作畫的每個環節是十分重要是。

有個學生跟筆者說：“老師，在家長和班主任面前你就多說點我們的好話，而對我們自己就實話實說。”多么懂事的孩子，他并不需要老師用好聽的鼓勵糊弄他一輩子，他要的是實實在在的真話，該批評的就得嚴厲批評。教師應該在心理上和生活上做學生的朋友，在專業上和學習上做他們的導師。當有孩子因遇到家庭矛盾或其他功課帶來的心理壓力而郁郁寡歡時，筆者會和顏悅色地把他單獨叫到教室的某個角落里，幫他分析各方面的原因，開導他并教他一些減壓的方法。當有的學生因為某個環節始終畫不好而焦躁不安時，筆者會引導他如何去觀察物象，去向周圍的同學學習，去尋找解決這個問題的途徑。教師只有把自己放在一個與學生平等的位置而不是在高處俯視他們，才能夠利用他的親和力使學生樂意來上課，使每次上課都變成快樂的享受，而不是痛苦的煎熬。

二 循序漸進，因材施教，因人施教

在整個高中階段的素描教學中，寫生素描是這一訓練體系的重要環節，也是掌握造型能力的重要途徑。當然，這是一個循序漸進的過程，筆者在安排課程設置的時候就是依據這一規律，形體由簡至繁，由單一向組合遞進。先是簡單的立體幾何形體，使其建立起基本的空間觀念，掌握基本的立體造型規律。接下來，便將這些較為抽象的立體造型元素還原于生活中的簡單物件上，使認識具體化，當然也更繁雜化。具體來說，就是從石膏幾何體素描——靜物素描——石膏頭像素描——人物頭像素描，速寫練習穿插于其中。這是一個由里及外，由抽象到具體，由骨骼建架到血肉補充完成的過程。

在這一過程的實施中，教師不能機械地按照課程大綱統一進度來完成。這也是素描基礎教學的一個特點。在學習的過程中，個人的理解能力和空間想象能力有強有弱，勤奮努力的程度也不同，所以有的進步快有的進步慢，因此必須因材施教，因人施教。

三 寫生與臨摹相結合

寫生和臨摹相結合才能起到更好的教學效果，但是在臨摹的時候，也要注意幾個問題。一是取法要高，要選有代表性的大師和名家的作品，也就是說要臨優秀的作品才能汲取到營養；二則對臨摹作品要有理性的認識，不要全盤照抄，要去粗存精，尤其是對表現方式很有特點又很精彩的可以重點學習，這樣對節省時間也比較有利；三是臨摹要有“度”，要與寫生相結合，臨摹是學習手段，寫生才是目的。臨摹是為了解決寫生中遇到的困難或是幫助寫生提高表現的手法。切勿因為盲目過多地臨摹而壓制思維，束縛個性的發展。

四 提高學生駕馭多種工具的技能技巧

盡管我們對素描的定義是單色畫，但不等于只能用鉛筆、鋼筆、炭筆等在白紙上作畫。對大多數畫家來說，他們對繪畫工具和材料具有敏銳的嗅覺，享受這些工具和材料帶給他們的快樂，如鉛筆的銀灰色線條，炭筆的黑色柔性，彩色蠟筆的強烈度與明亮感、鋼筆淡彩的透明流暢性，都令他們快樂無比。如果說一件畫具或一種畫紙能夠引發畫家的創作激情，那么這種激情也將融入他的作品中，成為他素描理念的一部分。

在素描中，工具和材料的應用和表現與塑造形象密切相關。鉛筆、炭筆、炭精筆、鋼筆、毛筆；素描紙、水粉紙、水彩紙、新聞紙等，不同特性的工具，各種質地的紙張，表現出豐富多彩的線條、塊面、只有熟練地運用這些工具材料時，畫面才會顯得更精彩、更有情意。

五 分析不同院校、專業的考試要求，制定個人訓練計劃

素描是造型藝術的基礎，對考生考查的主要是素描的方法和造型，但不同的院校對素描的畫法、風格是有自己的偏好的。不同系科、專業對考試的命題、對作畫要求和評分標準也不同。比如造型專業的學生，老師可能更多的是關注他的整體塑造能力及個性的表達和畫面的趣味等，而設計專業的學生對于線條的組織排列和畫面的清晰感這些更看重一些。不同的院校也是這樣，北方的院校可能更注重寫實性，而南方的則對節奏、虛實等因素處理更青睞一些。考生可根據自己的報考意愿，針對不同的院校和專業的不同特點、要求確立學習目標，有的放矢地學習與訓練，更有利于提高美術高考成績，也可以根據自己本身個性所適合的風格和畫法向相關的目標努力。

素描學習只有通過不斷學習總結，再學習再總結。理論與實踐相結合才能不斷提高，發生質的飛躍。所以一定要清楚了解自己的優點和缺點，有針對性地去克服與解決問題，才會有事半功倍的效果。比如，對在畫手方面比較弱的同學就需要比別人花更多的時間去鉆研手的結構、骨點及表現方法。再如，立志想學習環境藝術設計專業的學生可多練透視圖、場景速寫、風景寫生等有利于提高自己專業技能的內容。

〔責任編輯：陳晨〕