淺談初中英語趣味教學

很多初中生都抱怨英語難學、不想學，導致教師難教不好教！往往是下了很大工夫，但學生成績卻始終上不去。通過本人多年教學發現，初中英語教師不但要愛崗敬業還要選取好的教學方法，這樣才能事半功倍，取得好效果。趣味教學可以說是一種好方法。

中學生這個年齡段的特點是：愛說愛動，但自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械的講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，那些枯燥無味冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前的中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣，某種意義上講，學英語更需要興趣。如何激發學生的學習興趣并保持它，使之成為學生學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

一 創造和諧的師生關系

教和學是一對矛盾的兩個方面。為矛盾雙方的代表，教師和學生如何形成和諧融洽的師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某位教師有好感便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫學這門課，因而成績顯著。這種現象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。

這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二 給學生一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非是把自己當做知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

英語中有一則諺語說，“A good beginning is half done.”（良好的開端，就是成功了一半。），導入新課要講究藝術。根據教學內容可以設置一個懸念吸引學生；也可以提出一個發人深省的問題，抓住學生；還可從直觀教具和演示開始。教學中，不能大聲念一遍，再小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室里的人和物，以及直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情境。語言總是和情境連在一起的，有了情境學生才印象深刻；聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復），要精講，要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣，學生才感興趣。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

三 教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。教學課堂這應該是教師大有作為的地方。

例如，開始教單詞時可以充分利用直觀教具，如教“Football”，指著足球：“What’s this？It’s a football.football、football再重復一下，足球的音形意深深印在學生腦子里，以后看到足球就會脫口而出“football”，而不需要漢語翻譯作中介。教句子時可先進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等，都可提高學生興趣，比教師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。

四 課內課外相結合

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，還要大力開展課外教學活動。這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的學生，進行適當地組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。

以上幾方面只是本人對趣味教學的一些看法和認識，如何在這些方面或更多的方面進行探討，因個人能力有限，在這里只是“拋磚引玉”，希望各位同行交流指正。

〔責任編輯：陳晨〕