對中學英語“討論互動式”教學模式的實踐與思考

“討論互動式”教學模式的核心思想是在教師的問題引導下，以發展學生為目的，通過教師與學生、學生與學生之間的討論互動來達到教學目的的一種教學模式。

“討論互動式”教學模式與以往普通的“教師講學生聽”的課堂模式有很大的區別，教師通過設置不同的問題，交由學生自行討論、集體參與，這個過程中所有學生都積極發表自己的觀點，傾聽、審視不同的意見，不僅培養了學生的團體協作能力，同時也鍛煉了學生的自主和創新能力。

一 討論互動式教學模式的主要目標

1.討論過程中以學生為主體

傳統教學中以教師為主體，學生只是被動地接受知識，而在新課程理念下要求以學生為主體，教師是引導者、合作者和參與者。通過討論互動式教學，優化課堂教學模式，真正發揮學生的主體作用，培養學生的思維能力。在這種模式中，每個學生都能發表自己觀點，避免出現以往課堂只有幾個學習優秀生踴躍發言的場面，調動每個學生學習的積極性。

2.提高學生自學能力

在課堂教學中，教師不再是把所有知識傳授給學生，而是在講解完基本概念、內容后，通過設置不同問題引導學生利用已學知識互相交流，集思廣益，最終完成對新知識的學習。這也是現在所倡導的培養學生自學能力的有效途徑。

3.激發學生創造性思維

我國基礎教育中以往忽視了對學生創造性思維的培養，但在討論互動模式中，教師鼓勵學生自由發表意見，鼓勵他們對相同問題提出自己不同的看法，在討論中注意聆聽，激發新的靈感，不再人云亦云，有效地培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

二 中學英語課堂討論互動教學模式的教學程序

1.合理創設情境，巧妙設計問題

在討論互動教學模式中，教師根據學科特點及教學實際，利用適當載體創設情境，激發學生學習興趣，然后提出問題，引導學生討論互動，在具體的教學中要做到以下幾點：

第一，創設學習情境。在普通的教學方法中，學生的學習情境是固定的、單一的，學生注意力只放在書本和教師身上，思維也是跟著教師走，盲目相信教材和教師絕對權威，制約了學生個性思維的發展。

討論互動教學模式允許學生相互討論，發表自己的觀點，同時可以引進書本上沒有的信息，學生通過分組或自由討論教師提出的問題，打破了課堂的嚴肅氛圍，也解除了學生心理的枷鎖。在上課過程中，教師不需要扮演純粹的知識傳授者，學生不僅可以與同學互相討論，也可以與教師討論，在這樣一種和諧氛圍下，學生能暢所欲言，激發課堂活力。

第二，問題要精選。學生互動討論的是教師提出的問題，因此在選擇何種問題時，教師一定要精心設置，不是所有問題都需要討論。

2.互動討論，解決問題

教師提出問題后，要組織學生進行有效討論，不可放任自由。在學生互相討論過程中，教師應適時進行啟發誘導，或在適當時候參與學生的討論，糾正一些錯誤觀點，引導學生走上正確軌道，使學生朝著正確的討論方向推進。同時，注意聆聽學生的反饋意見，做到生生互動和師生互動，每個人在發表自己意見的同時要吸收他人經驗，在思想碰撞中萌發新的靈感。在具體的實施過程中要注意不斷變換討論形式，以免學生產生厭煩情緒。

3.總結歸納，做出評價

問題討論的過程就是學生學習的過程，學生正是在這一過程中努力思考、辨別，得出自己對問題的看法。對于結果，教師應本著“去偽存真”的原則進行評價，對錯誤的要否定，對合情合理的要肯定，對有分歧的保留意見，對有創造性的進行表揚。做出評價時千萬不能簡單地說“你做錯了”“你是對的”，評價對學生的自信心有很大的幫助，同時也能讓學生保持對討論的熱情。

4.實際應用

學生的討論就是學習的過程，討論的結果經過教師的總結歸納使學生對知識更加明確，而有了知識并不代表學生就有了使用知識的能力。英語這門學科并不單單是為了考試，英語是一門語言，語言就要使用，就要與他人交流。在討論互動過程中，學生已經在用英語相互交流了，但這遠遠不夠。教師應鼓勵和引導學生把英語作為一門工具運用到現實生活中。利用課余時間用英語交流一些簡單的問題，如“what do you do in the Evening”“Do you like winter？Why do you like it？”這類問題有助于鍛煉學生語言交際能力，對學習英語也有很大的促進作用。

三 討論互動教學模式要注意的問題

第一，采用討論互動式教學模式要根據上課內容而定。內容決定形式，采用何種形式關鍵是要看效果，因此不是所有課堂都要采用這種互動模式，為了追求形式上的互動而忽略了教學效果，那就得不償失了。

第二，教師在上課前要做好充分的準備。要讓每個學生都參與到討論互動中，在內容涉及上要有一定的過渡，這樣才能調動所有學生的積極性。在實踐安排上要有計劃，盡量多讓學生討論，但也要留時間讓教師能夠進行總結。

第三，處理好教師和學生的課堂關系。在討論過程中，雖然學生作為教學主體，但其各項能力還處于發展階段，因此教師在課堂上要隨時注意學生的情況，在必要的時候參與討論，引導學生朝正確方向發展。

第四，累計經驗，完善方法。通過多次互動討論模式的實踐，教師要積累經驗，做好小組分組，同時對學生進行調查，改進教學模式，在教師和學生的配合下，運用多種教學模式努力提高學生課堂學習的有效性。

討論互動式教學模式讓課堂變得不再枯燥。學生討論在前，教師總結在后，既讓學生有了充分展現自我的機會，又保證了教學內容的正確性，同時也培養了學生的團隊協作能力和創新思維，因此此種教學模式有很好的應用價值。當然，并不是每堂課，每個教學環節都需要實施討論互動法，要結合教學實際，通過多種教學模式的相互配合與靈活運用，才能取得較好的效果。

〔責任編輯：陳晨〕