淺談小學(xué)生教育教學(xué)

走進(jìn)教育這片沃土，已有十三年時(shí)間了，帶著那份執(zhí)著與那股熱情，在多年的班主任工作實(shí)踐中，筆者獲得了一些成績(jī)，也碰到了一些挫折和困惑，但仍全身心地投入，默默付出，無悔耕耘。

教師是人類靈魂的工程師，而班主任又是教師工作的重中之重。班主任是全面貫徹黨的教育方針的帶頭人，是班集體的組織者、教育者，是學(xué)生全面成長(zhǎng)的導(dǎo)師和責(zé)任人，為學(xué)生畢生的事業(yè)承擔(dān)使命。所以，班主任是學(xué)校集體的核心，是班集體的靈魂，是學(xué)生思想的“統(tǒng)帥”，在工作中承擔(dān)了求索育人、越新路的重要任務(wù)。本文將介紹筆者在工作中體會(huì)最深、效果最好的工作方法與觀點(diǎn)。

一 灑向?qū)W生都是愛

班主任工作，使筆者深深體會(huì)到一點(diǎn)，只有懷著一顆愛心，以高度的責(zé)任感，全身心地投入，才能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好班主任。

首先，愛是育人的基礎(chǔ)。筆者遵循著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的仁愛之心開始了教育教學(xué)的工作。

在筆者現(xiàn)在的班里，有一位沉默寡言的學(xué)生，他經(jīng)常穿著同一件衣服，雖然衣服并不臟，但已有多處受損。班里組織的活動(dòng)他從不參加。通過家訪，筆者了解到他從小便失去了母親，與父親、奶奶祖孫三人同住，父親是位下崗職工，沒有一技之長(zhǎng)，找工作的時(shí)候經(jīng)常碰壁，直到現(xiàn)在也沒能找到固定工作，沒有固定收入，只能靠奶奶做鞋墊維持家用。記得入學(xué)時(shí)，學(xué)校組織全體新生訂校服，全班學(xué)生都積極地把錢拿來了，可他卻提出“老師，我不想訂，我奶奶已經(jīng)七十多歲了，一套校服她得做多少鞋墊啊！”聽了他的話，筆者禁不住一陣心疼，多懂事的孩子呀！可他才僅僅八歲！也還是個(gè)孩子，他也愿意參加集體活動(dòng)。為了不讓這件事造成對(duì)他心靈上的傷害，留下陰影，筆者堅(jiān)決地說：“老師一定想辦法讓你也穿上校服！”通過多方努力，他終于領(lǐng)到了校服。教師就是一個(gè)充滿愛心的園丁，要隨時(shí)隨地?zé)o時(shí)無刻地精心培育每一花朵，每一株幼小的芽?jī)骸Ｔ诖艘院螅P者更加照顧他，不時(shí)為他添置衣物等用品。他的家長(zhǎng)含著淚說：“難得遇到你這樣的好老師，是孩子的福分！”

其次，教師對(duì)學(xué)生的愛，要愛得正確，愛出責(zé)任感。世界著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“單是愛不足以產(chǎn)生責(zé)任感。”愛要責(zé)任在心，嚴(yán)字當(dāng)頭。愛是一種境界、一種理解、一種期待、一種責(zé)任。它是感性的，又是理性的；它是具體的，又是微妙的；它是科學(xué)的，又是藝術(shù)的。總結(jié)起來，“愛”對(duì)教書育人來說，是一種力量。

二 做對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的嚴(yán)師益友

班主任工作讓筆者體會(huì)到，當(dāng)一名稱職的班主任，應(yīng)該既是學(xué)生信任的嚴(yán)師，又是學(xué)生信任的益友。知識(shí)是力量，思想品德也是力量，人格、理想、感情都可以產(chǎn)生力量，都可以感染人、教育人、培養(yǎng)人。因此，筆者很注意與學(xué)生多做感情上的溝通，既對(duì)他們嚴(yán)格要求，又讓他們感到朋友似的融洽。筆者班上曾有這樣一名學(xué)生，他十分聰明，可不知什么原因，在一段時(shí)間里成績(jī)快速下降，最令人憂心的是他還一副滿不在乎的樣子。在最初的詢問被他“擋”了回來后，筆者改變策略，下課主動(dòng)找他玩，課上常提問他。漸漸地，他主動(dòng)說出父母經(jīng)常吵架，讓他對(duì)生活失去了信心，他只想早些長(zhǎng)大離開令他傷心的家。面對(duì)他的心聲吐露，筆者欣慰的同時(shí)又同情。天下哪個(gè)父母不愛自己的孩子？筆者找到了這對(duì)父母，長(zhǎng)談后他們感動(dòng)了，后來這位學(xué)生的成績(jī)大幅度地提高了。他更愿意把心里話講給筆者聽，筆者也從中體驗(yàn)到了教師的教育功能。

三 以教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，做好班主任工作

教育是一門科學(xué)，有其獨(dú)特的規(guī)律性。特別是隨著新世紀(jì)的到來，教育必須進(jìn)一步科學(xué)化。早在師范學(xué)校讀書的時(shí)候，筆者就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》《心理學(xué)》，特別是《心理學(xué)》對(duì)工作有很大的幫助。直至現(xiàn)在，筆者仍重視教育理論的學(xué)習(xí)，并且以此指導(dǎo)思想。筆者帶的班是一個(gè)凝聚力強(qiáng)，學(xué)生上進(jìn)心盛的好集體，因?yàn)楣P者一直注意班集體的培養(yǎng)。

班集體不僅是教育對(duì)象，而且教育的力量很大，人們比喻它是教育的“孵化器”。在良好的班集體的形成過程中，筆者首先注意了對(duì)干部的培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，還不能完全領(lǐng)悟教師的教育意圖，班級(jí)干部要發(fā)揮的作用就顯得十分重要，他們是教師與學(xué)生之間的橋梁。筆者經(jīng)常召開班干部會(huì)議，讓他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓他們意識(shí)到自己是主人，是班級(jí)中的骨干。這不僅培養(yǎng)了他們的自主能力，他們還真正成為教師的左膀右臂。

班集體形成后，由于學(xué)生素質(zhì)不同，班里也有一些學(xué)習(xí)差或紀(jì)律差的學(xué)生，筆者對(duì)他們不歧視、不討厭，而是用極大的愛心去教育他們，以激勵(lì)調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)動(dòng)力。因?yàn)橄嘈拧爸挥胁粓?jiān)定的老師，沒有不進(jìn)步的學(xué)生”。

作為一名班主任，不只要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的志趣，才能豐富和活躍他們的課余生活，促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展。因此，筆者會(huì)有計(jì)劃地安排一些富有教育意義的課外活動(dòng)，如組織學(xué)生辦板報(bào)，故事會(huì)、朗讀比賽，注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和才能。與此同時(shí)，筆者還利用假日帶學(xué)生走出課堂，去領(lǐng)略大自然的美好。通過這些活動(dòng)，既陶冶了學(xué)生們的情操，又豐富了他們的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。工作實(shí)踐表明，只要正確運(yùn)用教育理論，就能做好班主任工作。

春華秋實(shí)，春天撒下種子，秋天便有了收獲。在工作中筆者付出了，也得到了回報(bào)，學(xué)生的理解和信任令筆者欣慰；筆者播種了愛，也收獲了愛，學(xué)生的愛讓筆者幸福。筆者愛這些學(xué)生們，愛這份所從事的教育事業(yè)，要在這片熱土上繼續(xù)耕耘，無怨無悔。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕