淺談小學生教育教學

走進教育這片沃土，已有十三年時間了，帶著那份執著與那股熱情，在多年的班主任工作實踐中，筆者獲得了一些成績，也碰到了一些挫折和困惑，但仍全身心地投入，默默付出，無悔耕耘。

教師是人類靈魂的工程師，而班主任又是教師工作的重中之重。班主任是全面貫徹黨的教育方針的帶頭人，是班集體的組織者、教育者，是學生全面成長的導師和責任人，為學生畢生的事業承擔使命。所以，班主任是學校集體的核心，是班集體的靈魂，是學生思想的“統帥”，在工作中承擔了求索育人、越新路的重要任務。本文將介紹筆者在工作中體會最深、效果最好的工作方法與觀點。

一 灑向學生都是愛

班主任工作，使筆者深深體會到一點，只有懷著一顆愛心，以高度的責任感，全身心地投入，才能成為一個學生喜歡的好班主任。

首先，愛是育人的基礎。筆者遵循著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的仁愛之心開始了教育教學的工作。

在筆者現在的班里，有一位沉默寡言的學生，他經常穿著同一件衣服，雖然衣服并不臟，但已有多處受損。班里組織的活動他從不參加。通過家訪，筆者了解到他從小便失去了母親，與父親、奶奶祖孫三人同住，父親是位下崗職工，沒有一技之長，找工作的時候經常碰壁，直到現在也沒能找到固定工作，沒有固定收入，只能靠奶奶做鞋墊維持家用。記得入學時，學校組織全體新生訂校服，全班學生都積極地把錢拿來了，可他卻提出“老師，我不想訂，我奶奶已經七十多歲了，一套校服她得做多少鞋墊啊！”聽了他的話，筆者禁不住一陣心疼，多懂事的孩子呀！可他才僅僅八歲！也還是個孩子，他也愿意參加集體活動。為了不讓這件事造成對他心靈上的傷害，留下陰影，筆者堅決地說：“老師一定想辦法讓你也穿上校服！”通過多方努力，他終于領到了校服。教師就是一個充滿愛心的園丁，要隨時隨地無時無刻地精心培育每一花朵，每一株幼小的芽兒。在此以后，筆者更加照顧他，不時為他添置衣物等用品。他的家長含著淚說：“難得遇到你這樣的好老師，是孩子的福分！”

其次，教師對學生的愛，要愛得正確，愛出責任感。世界著名的教育心理學家皮亞杰曾說過：“單是愛不足以產生責任感。”愛要責任在心，嚴字當頭。愛是一種境界、一種理解、一種期待、一種責任。它是感性的，又是理性的；它是具體的，又是微妙的；它是科學的，又是藝術的。總結起來，“愛”對教書育人來說，是一種力量。

二 做對學生全面負責的嚴師益友

班主任工作讓筆者體會到，當一名稱職的班主任，應該既是學生信任的嚴師，又是學生信任的益友。知識是力量，思想品德也是力量，人格、理想、感情都可以產生力量，都可以感染人、教育人、培養人。因此，筆者很注意與學生多做感情上的溝通，既對他們嚴格要求，又讓他們感到朋友似的融洽。筆者班上曾有這樣一名學生，他十分聰明，可不知什么原因，在一段時間里成績快速下降，最令人憂心的是他還一副滿不在乎的樣子。在最初的詢問被他“擋”了回來后，筆者改變策略，下課主動找他玩，課上常提問他。漸漸地，他主動說出父母經常吵架，讓他對生活失去了信心，他只想早些長大離開令他傷心的家。面對他的心聲吐露，筆者欣慰的同時又同情。天下哪個父母不愛自己的孩子？筆者找到了這對父母，長談后他們感動了，后來這位學生的成績大幅度地提高了。他更愿意把心里話講給筆者聽，筆者也從中體驗到了教師的教育功能。

三 以教育理論指導實踐，做好班主任工作

教育是一門科學，有其獨特的規律性。特別是隨著新世紀的到來，教育必須進一步科學化。早在師范學校讀書的時候，筆者就系統地學習了《教育學》《心理學》，特別是《心理學》對工作有很大的幫助。直至現在，筆者仍重視教育理論的學習，并且以此指導思想。筆者帶的班是一個凝聚力強，學生上進心盛的好集體，因為筆者一直注意班集體的培養。

班集體不僅是教育對象，而且教育的力量很大，人們比喻它是教育的“孵化器”。在良好的班集體的形成過程中，筆者首先注意了對干部的培養。因為小學低年級的學生年齡較小，還不能完全領悟教師的教育意圖，班級干部要發揮的作用就顯得十分重要，他們是教師與學生之間的橋梁。筆者經常召開班干部會議，讓他們獻計獻策，讓他們意識到自己是主人，是班級中的骨干。這不僅培養了他們的自主能力，他們還真正成為教師的左膀右臂。

班集體形成后，由于學生素質不同，班里也有一些學習差或紀律差的學生，筆者對他們不歧視、不討厭，而是用極大的愛心去教育他們，以激勵調動他們的內動力。因為相信“只有不堅定的老師，沒有不進步的學生”。

作為一名班主任，不只要抓學生的學習，也要注意培養學生的志趣，才能豐富和活躍他們的課余生活，促進他們德智體美勞全面發展。因此，筆者會有計劃地安排一些富有教育意義的課外活動，如組織學生辦板報，故事會、朗讀比賽，注意培養學生多方面的興趣和才能。與此同時，筆者還利用假日帶學生走出課堂，去領略大自然的美好。通過這些活動，既陶冶了學生們的情操，又豐富了他們的知識素養，同時也增強了班級的凝聚力。工作實踐表明，只要正確運用教育理論，就能做好班主任工作。

春華秋實，春天撒下種子，秋天便有了收獲。在工作中筆者付出了，也得到了回報，學生的理解和信任令筆者欣慰；筆者播種了愛，也收獲了愛，學生的愛讓筆者幸福。筆者愛這些學生們，愛這份所從事的教育事業，要在這片熱土上繼續耕耘，無怨無悔。

〔責任編輯：陳晨〕