如何提高農村初中數學教學質量

【摘要】在基礎教育由應試教育轉向素質教育的今天，在全國上下一片的“減負”聲中，作為教師，既要做到減輕學生負擔，又要做到提高數學教學質量，還要做到促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。農村初中教學質量差，是大家所公認的，如何提高農村初中數學的教學質量已經成為當前教學的熱點問題。在十多年的農村初中數學教學生涯中，本人一直不斷地探究，努力尋求提高農村初中數學教學的有效辦法，現結合教學實踐及親身體會，提出一些有效的辦法和措施。

【關鍵詞】提高 農村初中 數學教學質量

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0137-01

一 端正學生的學習態度

當前農村，由于經濟條件較差，文化層次較低，許多地方都不重視學習。一些人認為，學習好壞無所謂，讀書只管盡義務；或是認為，學那么多沒用，只要會學會算就行。此外，農村中學的學生由于從小生活在農村，見識少，所學知識都是書本知識，因此，一些人認為所學知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時，教師更有責任有義務幫助學生認識學習的必要性，端正他們的學習態度。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，同時帶他們去參加一些有利于學習的活動，給他們講解與生活有關的應用題或是有關農村知識的應用問題，讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，與我們的生產、生活等密切相關，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學生產生強的烈求知欲，把“要我學”轉變為“我要學”，樹立正確的學習觀。

二 激發學生的學習興趣

初中數學是較為枯燥的一門學科，由于其高度的抽象性、邏輯性和嚴謹性，使得數學成為學生學習困難的課程之一，多數農村初中的學生都不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣。為激發學生的學習興趣，教師應做好以下工作：

第一，熱愛學生。初中學生都是一群十三四歲的青春少年，他們感情細膩而豐富在教學中，教師要增加感情投入，熱愛自己的學生，用愛心去教化他們，讓他們感受到這份關愛，把師生間的距離拉近，讓學生感受到教師是自己的朋友、親人，自然而然，他們也就會對數學產生學習興趣。若是教師對學生不理不問，甚至批評責罵，那么學生就會害怕教師，疏遠教師，久而久之，就會失去學習興趣，成績也會大幅度下降。

第二，創造情境。數學知識大多是抽象枯燥的，學生學習會感覺無味，教師可千方百計創造課堂的輕松愉悅環境，將書本知識轉變為有趣的，令學生好奇的實際問題，激發他們的學習興趣和求知欲，讓他們在快樂中積極主動地學習。

三 教會學生最佳的學習方法

“授人以魚，不如授人以漁”。方法的掌握，不僅有利于提高學生的學習效率，而且能使學生受益終生。數學這門學科主要是要培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力，它對能力的要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來。最佳學習方法就是要結合實際情況做到課前預習，認真上課，課后整理，認真練習，及時復習總結。

四 改進教師的教學方法

“師者，傳道授業解惑也。”長期以來，“教師講，學生聽”的填鴨式傳統教學模式一直居于統治地位，但現在這一傳統模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應新的教學觀。教學活動應該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領導者，而是組織者、指導者和合作伙伴。改進教學方法可以從以下方面著手：

第一，重視開展數學課外活動，以此來培養學生的自學能力和實踐能力。數學是一門源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經典理論，最終又還原應用到生活實踐中去的學科。因此，學生對于數學的學習，不能僅僅在課本的例題和應用中，必須到自己的生活環境中去體驗和應用，去真正感受知識的價值發生發展的原因和過程，讓學生走出課堂，親身感受身邊的數學，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到一種讓他們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數學的教學。將數學課堂教學和課外活動完美結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的實踐能力起著決定性的作用。

第二，自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養首先應從閱讀開始。在初步養成看書習慣以后，教師可以根據學生對知識難易的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題閱讀數學課外材料。此外，還可以開展課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成由閱讀到討論再到閱讀的良性循環。

第三，教學手段現代化。利用多媒體教學手段可以展示出圖文并茂的教學內容，利用教學情境的設計，通過多媒體互動，學生可以更好地參與教學過程。教師能運用好多媒體對數學知識進行演示，可以使數學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數學知識的奧秘。

第四，在教學中建立起數學思維方法。數學思維方法是對數學知識的歸納、提煉和概括，教學中應重點從思維方法的角度出發，提煉方法，形成觀點，這個過程使數學教學簡化。數學思維方法甚至比數學知識更重要，它是人類長期數學發展經驗總結和智慧的結晶。只有知識教學與思維方法教學相互結合，知識與思維才能協同發展和完善，才能使學生靈活運用數學知識，學以致用。

第五，培養學生的創造能力。培養學生的創造能力是當前教學工作的重要任務和研究課題，而學生的能力培養關鍵在教師，要讓學生有創造性精神，教師首先要施以創造性的教育，要在課堂教學中發展學生的創造思維，可以利用一題多解，多方面尋求問題的不同解法來培養學生的創造性思維。

總之，要提高農村初中數學教學的質量，這是一個長期而艱巨的任務，有待于家長和初中數學教師共同努力。

〔責任編輯：高照〕