淺談初中數學教學創新的實踐探究

【摘要】創新早已成為數學教學中最為重要的理念之一，創新教學的方法眾多，效果也各有差別。本文結合筆者教學實踐，從幾種常用創新教學方法出發，闡述其在初中數學教學中的應用與效果。

【關鍵詞】初中數學 教學創新 實踐 問題情境 實效性 組織形式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0149-01

創新是推動人類發展的不竭動力。在初中數學課程教學改革的實踐中，教師應該更新教育教學理念，創新教學方法，探尋新的教學途徑，采用新的教學方式，運用新的教學手段，才能增強教學的吸引力，確保教學的實效性。當前，創新教學方法多種多樣，其所起到的教學效果也參差不齊，結合筆者實踐，本文對幾種常用方法的應用作了如下探討。

一 創設問題情境，激發學生產生探究問題的興趣

數學教學不僅僅在于傳授一定的數學知識，更重要的是應該培養學生的思維，注重學運用數學知識、數學思維解決問題的能力，鼓勵學生應用獨特的想法解決問題。因此，在初中數學教學中，必須立足學生解決問題能力的培養，加強數學與生活的聯系，創設生活問題情境，激發學生產生探究問題的興趣，從而提高學生的創新能力。例如在教學“用字母表示數”（蘇教版七年級上冊）時，筆者創設了幾個情境，以激發學生的思考興趣。

情境一：在大屏幕上出示如下圖案并提問：你認識這些圖標嗎？它們分別表示什么？讓學生舉手進行介紹，并且舉出實際例子。

情境二：王英在學校看到一則失物招領：“七（1）班李明明同學在操場上拾得人民幣a元，請失主及時到學校辦公室認領。”李明明感到很納悶：“a元到底是多少呢？”親愛的同學，你一定知道吧？

情境三：仔細看下面的等式：2+3=3+2；11+（-3）=（-3）+11；-4-6=-6-4；你發現了什么規律？你還能說出這樣的式子嗎？這樣的式子你能找得完嗎？（學生在仔細觀察后，紛紛舉例，并且懂得了這樣的式子有無數個）筆者引導學生進行分組討論，出示問題。

在這樣的問題情境創設中，從生活問題情境創設入手，讓學生去觀察生活中常見的圖案，然后一步一步引導到新學的內容上來，循序漸進，由易到難，符合學生的認知規律，因此，學生學習起來比較輕松。在生活問題情境中，學生看到一些生活中常見的圖案，有一種親切感，結合提出的問題，學生的探究欲望一下子被激發起來，為下一步的深入思考，分析問題和解決問題做出了良好的鋪墊。由此可見，創設恰當的問題情境，從分析問題到解決問題，都充分體現了學生進行探究學習的自主性和有效性，有利于提高學生運用數學知識與方法解決問題的能力。

二 創新教學過程，提高教學實效性

教學過程是影響教學效果的主要因素，因此，必須不斷創新教學過程，才能提高數學教學的實效。一是創新教學導入方式。可以用故事導入、歌曲導入、趣味題導入，巧妙設置懸念式問題，利用學生的好奇心，誘導其產生學習興趣。二是創新提問方式。不僅注重數學問題的預設，更加注重數學問題的生成，鼓勵學生自主性提出一些問題，然后自主地進行探究。三是采用分層教學方法。教師應該改革以往那種一刀切、齊步走的模式，而應該充分尊重、了解、分析和巧妙利用學生的個體差異性，根據學生的實際進行分層。然后，對各層安排有針對性的教學，分層確定教學目標，分層進行作業布置，讓各個層次的學生在原來水平上得到一定的提升。

三 創新教學組織形式，采用小組合作學習

傳統的教學中是采用“教師教學生聽，教師問學生答”等機械式的教學模式，形式單調，容易讓學生產生乏味的感覺，課堂的互動性不強，難以有效地激發學生學習的積極性。因此，教師可以根據教學需要，將學習組織形式進行創新，采用小組合作的學習方式。一是摸清學生底子，合理分組。根據學生的學習基礎、心理特點等情況，按照“組內異質、組間同質”的原則進行分組。二是選好組長，合理分工，確保合作的實效性。將教師委派與學生推選相結合，選好組長。然后，對每個成員進行合理分工，做到既分工又合作。

四 創新教學評價，提高教學質量

應該改變傳統的評價方式，改變傳統的以考試卷分數為標準的評價方式。首先，評價要有利于引導學生進行積極的數學創造性思維活動。應該設置一些能考查學生的問題意向和思維創造能力的題目，以發展學生的創造性數學思維及創新能力。其次，評價要有利于促進學生評價意識的養成。評價意識是指主動對事或人做出事實判斷和價值判斷的自覺意識，具有評價意識是主體性的一種表現。在對問題進行評價的過程中，實際上就是綜合應用已有的知識進行自我探索、自我思考、自我表現、自我創造、自我實現的實踐。評價意識的養成有助于使學生用批判、懷疑的態度進行學習，不人云亦云，從而就會產生創新意識和創新精神。

五 結束語

總而言之，創新是永恒的主題，是值得每一位教師深入思考的問題。在初中數學教學中，教師應該充分認識到數學教學創新的重要性和必要性，不斷采用新的教學方式方法，創設問題情境，激發學生產生探究問題的興趣，創新教學過程，提高教學實效性，創新教學組織形式，采用小組合作學習，以提高數學教學的實效性。

參考文獻

[1]胡鴻宇.創設問題情境提高教學效率——初中數學探究性教學的體會[J].中學教學參考，2011（25）

[2]薛守隊.為了每一位學生的發展——淺議初中數學教學中的分層教學[J].學生之友（初中版），2011（15）

〔責任編輯：高照〕