讓每一名學生都能成為“白天鵝”

隨著高中招生人數(shù)規(guī)模的擴大，后進生人數(shù)也在不斷增加，這不可避免地給高中數(shù)學的教學帶來一定的困難，因此高中數(shù)學教學面臨著如何更快更有效地提高后進生成績的任務。教師必須面對這些現(xiàn)實狀況，在實施數(shù)學教學中對這些后進生進行全面的了解，并且在施教過程中，不斷因人而異地研究和分析這些學生在數(shù)學學習方面產(chǎn)生障礙的癥結(jié)所在，然后采取有針對性的措施。

在剛當班主任的時候，本人就注意所帶班的后進生。他們的身上都有很大的潛力，都能成為一個“白天鵝”。有一天他們變成了“白天鵝”那就是本人最開心的時刻。所以，本人要用真摯的愛塑造美的靈魂，樹立轉(zhuǎn)化一名“后進生”和培養(yǎng)一名“尖子生”同樣光榮的信念。在樹立正確觀念的基礎(chǔ)上，加強感情投資，要真摯熱愛“后進生”，真誠對待“后進生”，以自己的愛打動學生的情，讓學生由親其師而信其道，以自己熾熱的心塑造美的靈魂，讓他們沐浴在愛的海洋里。

一 后進生產(chǎn)生的原因

第一，家庭原因。孩子受家庭的影響非常大。有的家庭父母文化素養(yǎng)較低，行為不檢，家庭不和睦，動不動便對孩子打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗；或者父母因離異而對孩子缺乏應有的關(guān)愛。有的家庭在教育子女時多用物質(zhì)刺激、金錢引誘，極少關(guān)心子女的成長，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題就把責任推卸給學校，甚至不愿意與學校配合教育。有的家長過分溺愛孩子，對孩子聽之任之，一切隨孩子的意愿行事。

第二，社會原因。一部分學生只看到社會的某些陰暗面，產(chǎn)生了讀書無用的念頭，認為現(xiàn)在有“勁頭”不如人家有“來頭”（金錢、地位的后臺），大學畢業(yè)生失業(yè)者舉目皆是，一般老百姓的子弟讀不讀大學一個樣；在農(nóng)村，有許多學生的家長文化水平比較低，一些學生家長從自身成長經(jīng)歷出發(fā)，認為沒有文化照樣可以種田掙錢，而且有時收入還很可觀。這樣的思維方式對孩子的影響是最直接也是最深刻的。

第三，學校原因。有的教師教育學生的態(tài)度和方法不當，由此而造成的教育失誤也是后進生形成的重要原因。主要表現(xiàn)在以下方面：一是對后進生缺乏信心。期望會在孩子心理上產(chǎn)生重要作用。缺乏信心會對學生的行為帶來消極的影響。二是對待有缺點的學生不公正。他們對有缺點的學生感到討厭或束手無策就采取不理不睬的態(tài)度。學生做得對，認為應該如此，不予肯定和表揚，可是做錯了照樣批評和指責。三是“金字塔”形的各級各類學校結(jié)構(gòu)使高中招生競爭越來越激烈，給學校、教師、家長、學生帶來過重的壓力，從而致使學校和教師集中精力培養(yǎng)幾個尖子生，放棄了對大多數(shù)學生的培養(yǎng)，使大部分的家長和學生失去了求知上進的信心。

二 后進生轉(zhuǎn)化措施

1.將關(guān)愛的目光傾注在后進生的身上

“愛”不僅是人民教師道德的一個標志，而且是人類道德的一個標志。教師對學生的愛可以影響學生的良好情感，我們知道學生都有上進心和自尊心，后進生也不例外。如果教師只偏愛各方面都優(yōu)秀的學生，而忽視了后進生并對他們動不動就指責、訓斥，那么會嚴重地傷害他們的心靈，這樣做對后進生的轉(zhuǎn)化非常不利。因此，要搞好教學，轉(zhuǎn)化后進生的思想觀念，教師必須走進學生的心里，以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心，以自己的情去激發(fā)學生的情，以自己的愛喚起學生的愛，只有這樣才能疏通師生之間的感情。在教師的真誠公平對待下，學生的學業(yè)和素質(zhì)才能得到長足的進步。

2.讓后進生感受到班主任對他們有信心

后進生的學習成績差、思想品德素質(zhì)較低的既定事實，使他們失去了與其他同學較量的重要資本，認為即使“好勝心”再強，也無法實現(xiàn)其個人目標，此時班主任的信念特別重要。班主任應相信他們和其他好學生一樣，外部世界對學生的所有熱情關(guān)愛他們也會感受到，他們也會有改變現(xiàn)狀、要求上進的急切心理。

3.發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點

無論多么差的學生都有長處，要揚長補短，長善救失。例如，班上一位學生由于迷上了上網(wǎng)，導致遲到，缺課，與老師鬧矛盾，成績一直下滑，月考核排在后幾名，影響不好，本人于是找他了解情況，發(fā)現(xiàn)他的物理成績很突出，本人以點帶面，既提問又表揚，肯定他身上的優(yōu)點，只要發(fā)展下去，定能有大的突破。經(jīng)過幾次談話，該生自覺寫好保證書，至今從不遲到、上課認真，并且主動承擔校園后門的安全與管理，成為一名進步很大的積極分子，并且作為典型教育其他后進生。

4.對后進生進行“綜合治理”

要動員與后進生的學習、生活、家庭和學校中有關(guān)的人員一起幫助他。讓后進的學生感到處處有人關(guān)心、處處有人幫助、處處有人管理，力爭將其所有的空間都能合理、有效地占用起來，讓他們感到無機可乘，使之逐步克服不良習慣，自覺養(yǎng)成良好習慣。這樣就可以充分地、較好地體現(xiàn)出“綜合治理”的作用來。在實踐中如果真能調(diào)動起后進生身邊所有的力量，那么，后進生轉(zhuǎn)化的難度就會大大降低，學校為社會所培養(yǎng)的合格人才也會越來越多。

三 結(jié)束語

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

郭沫若在學生時代就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習成績不好被拒于學校門外；拿破侖讀小學時成績一團糟，以至于大家都認為他沒出息；英國前首相梅杰十六歲就輟學了……這些在中小學階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。教育工作者摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和新技巧，努力加強對后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，讓每一個學生都能成為白天鵝。

〔責任編輯：龐遠燕〕