春風(fēng)化雨 潤物無聲

筆者在鎬京中學(xué)擔(dān)任班主任工作已經(jīng)整整九年了，每次面對(duì)一個(gè)個(gè)性格迥異、個(gè)性十足的學(xué)生，我總是努力與他們溝通交流；每次面對(duì)班級(jí)瑣碎的問題，我總是想了又想，試了又試；每次面對(duì)學(xué)生的要求、建議，我總是不斷地改進(jìn)教育方法。總結(jié)我的管理經(jīng)驗(yàn)，就是多與學(xué)生溝通、交流，用心去打開另一顆心。悉心開導(dǎo)，潤物無聲是我的教育之道。

一 建立學(xué)生檔案，有效管理學(xué)生

有一句名言“要想走近一個(gè)人，必先了解這個(gè)人”。作為班主任，接手一個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生至關(guān)重要。因此，每接手一個(gè)班級(jí)我所做的第一件事是建立學(xué)生檔案，目的是弄清每個(gè)學(xué)生的所有情況：學(xué)生以前的各科成績（強(qiáng)科、弱科），思想狀況（比較上進(jìn)還是比較落后），紀(jì)律情況（是否能嚴(yán)守紀(jì)律，自制力強(qiáng)弱），家庭狀況（是否有家庭變故或父母不在身邊），人際關(guān)系，身體狀況等。這能幫助我有效地管理學(xué)生。建立學(xué)生檔案，成了我與學(xué)生交流的一把鑰匙。

二 對(duì)學(xué)生的教育要愛之深，更要責(zé)之切

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“對(duì)花不應(yīng)只是嘆賞，親吻，要手里拿起鐵鏟、剪刀、噴壺，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備巴黎綠（農(nóng)藥），不要害怕，多噴灑些水，即使花有些不愿意也無妨。”這段話的比喻義是十分清楚的。作為一名教師，特別是一名班主任，對(duì)學(xué)生就應(yīng)像人對(duì)花應(yīng)抱的態(tài)度那樣，不應(yīng)只是贊賞，還要精心管理，預(yù)防“病蟲害”，這樣才能使其健康成長。筆者的做法如下。

第一，樹立班主任威信。教師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重要影響。每年開學(xué)初，筆者都跟班很緊，早讀前，下午第一節(jié)課前，其他課上，筆者都會(huì)出現(xiàn)在教室內(nèi)外，觀察督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)守紀(jì)律。筆者特別重視第一節(jié)班會(huì)課，在這節(jié)課上筆者會(huì)對(duì)學(xué)生以往的種種不良習(xí)慣作出嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)學(xué)生提出班級(jí)奮斗目標(biāo)和各方面的要求，目的是給學(xué)生留一個(gè)老師對(duì)大家在各方面要求很嚴(yán)，違者必究的印象。

第二，及時(shí)處理班級(jí)問題。班級(jí)出現(xiàn)問題，無論大小，無論何時(shí)，及時(shí)妥善處理，盡量避免以后再出現(xiàn)類似問題。

第三，教育學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良習(xí)慣及違紀(jì)現(xiàn)象，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)處理。并且及時(shí)與家長溝通，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。要求學(xué)生做遵紀(jì)守法、健康文明的小公民。

三 加強(qiáng)優(yōu)生的心理教育

優(yōu)生在班內(nèi)紀(jì)律等方面的顯性問題較少，但深藏的隱性問題卻較多，如果認(rèn)識(shí)不到位，引導(dǎo)處理方法不當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生身心及班級(jí)穩(wěn)定造成巨大影響。因此，應(yīng)加強(qiáng)心理教育，特別是畢業(yè)班，班內(nèi)普遍存在因競(jìng)爭、閉鎖、假想敵人等因素形成的焦躁、不安、多疑、否定自己等心理問題。

對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我常找他們談話，一方面，讓他們?cè)谒枷肷嫌袎毫Γ瑢W(xué)習(xí)上有動(dòng)力，讓他們能積極刻苦地學(xué)習(xí)；另一方面，還要緩解他們的壓力，告訴他們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，講究方法。例如，學(xué)生張某原是班級(jí)尖子生，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，但有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)了異常。張某的作業(yè)字跡有些亂，一看便知是匆匆寫完應(yīng)付了事。和她談話才知她因?yàn)槲锢頊y(cè)驗(yàn)成績低，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，有些消極心理。我耐心教育她，并且舉了居里夫人、海倫·凱勒、霍金等名人事例，使她重拾自信，努力學(xué)習(xí)。找學(xué)生談心，解決學(xué)生的心理問題，這幾乎成了我每日的工作。也因?yàn)槿绱耍攀共簧偎枷朊堋⒚悦＠Щ蟮膶W(xué)生敞開心扉，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

四 重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生的道德水平和認(rèn)識(shí)能力

一個(gè)班級(jí)要形成良好的班風(fēng)，除了嚴(yán)明的紀(jì)律與嚴(yán)格的要求外，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平十分重要。我的做法如下：

第一，充分利用班會(huì)課。我會(huì)以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如講道理或講各種名人事例，或者講親身經(jīng)歷，讓學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么該做，什么不該做，以及中學(xué)生應(yīng)有什么樣的品質(zhì)和什么樣的人生態(tài)度。通過思想教育，可以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生思想覺悟。

第二，堅(jiān)持讀書活動(dòng)。定期給學(xué)生讀好文章，讓學(xué)生從中受到教育。我每年都會(huì)向?qū)W生朗讀路遙的中篇小說《在困難的日子里》，這篇小說和中學(xué)生的生活貼近，教育意義很強(qiáng)，同學(xué)們都被書中主人公自尊自愛、頑強(qiáng)不息、在逆境中崛起的精神所折服。我還會(huì)向?qū)W生讀《名人傳》或《鋼鐵是怎樣煉成的》等。這樣做的效果很好，因?yàn)槲恼碌慕逃攘κ菬o窮的。學(xué)生從書中的人物身上學(xué)會(huì)了勇敢堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，學(xué)會(huì)了樂觀自信，學(xué)會(huì)了寬容待人……只要大家思想進(jìn)步了，就會(huì)自覺遵守紀(jì)律，用功學(xué)習(xí)。

五 樹立良好象形，與學(xué)生真誠溝通

班主任的威信不僅僅靠嚴(yán)厲，更應(yīng)從良好的人格獨(dú)特的個(gè)性淵博的知識(shí)和出色的教育能力方面贏得學(xué)生的心。德才兼?zhèn)涞陌嘀魅螘?huì)被學(xué)生看成是智慧的化身和人生的楷模，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、效仿。在這方面，我的表現(xiàn)方式如下。

1.踐行履約，身體力行

從自身做起，從小事做起。能與學(xué)生坦誠交流，告訴他們自己對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)，以及對(duì)周圍環(huán)境的真實(shí)感想。對(duì)學(xué)生的要求，自己一定先做到，絕不食言。若真有阻力與難度，及時(shí)解釋、溝通，絕不不了了之。在這一點(diǎn)上，我一直嚴(yán)格要求自己，如準(zhǔn)時(shí)上班，與學(xué)生一起出操，上課、批改作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真、不敷衍。

2.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)欣賞

班主任能發(fā)現(xiàn)學(xué)生微不足道的優(yōu)點(diǎn)和長處，然后在班里表揚(yáng)他們。我最常對(duì)學(xué)生說的是“你能行”；最常見的眼神是鼓勵(lì)的眼神；最常用的評(píng)語是“你有不少優(yōu)點(diǎn)”。激勵(lì)教育使我收獲不少，許多學(xué)生在我的鼓勵(lì)下敢于大膽發(fā)言，勇于提問。我欣賞到學(xué)生美的一面，他們也因此不斷完善、修正自己。鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生，使我深受學(xué)生愛戴。

3.積極的人生態(tài)度

教師，特別是班主任教師對(duì)學(xué)生人格及價(jià)值取向的影響很大。作為班主任，筆者從不在學(xué)生面前表現(xiàn)出悲觀情緒。工作以飽滿的熱情去對(duì)待，遇事以樂觀的態(tài)度去化解，用正確樂觀的人生態(tài)度和積極向上的工作熱情與學(xué)生交流，并引導(dǎo)他們不斷奮進(jìn)。幾年來，筆者一直在學(xué)習(xí)進(jìn)修，以提高自己的專業(yè)水平，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

筆者對(duì)教育家蘇霍姆林斯基“讓每個(gè)孩子抬起頭來”的觀點(diǎn)推崇備至，并且時(shí)刻把它作為自己在班級(jí)工作中的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。教育者的角色，不應(yīng)是高高在上的，而應(yīng)是師生平等；教育者的任務(wù)不是分?jǐn)?shù)至上，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生的潛能。我把自己的愛心撒在每個(gè)角落。這種愛，沒有驚天動(dòng)地的氣魄，沒有令人矚目的壯舉，只有潤物無聲的永恒，是立足于平平淡淡的真誠。師者，伸手就是愛。

在幾年的教學(xué)生涯中，我的學(xué)生成績突出，我也多次被評(píng)為“教學(xué)能手”，多次獲“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)，所帶班級(jí)成績優(yōu)異。這是對(duì)我勤奮的肯定，這些也是對(duì)我愛心的回報(bào)。總結(jié)我當(dāng)好班主任的秘訣就是打開心鎖，進(jìn)行心靈的碰撞與靈魂的溝通。

參考文獻(xiàn)

[1]盧麗君.一縷春風(fēng)，吹綻450萬張笑臉——對(duì)班主任工作的現(xiàn)實(shí)思考與未來展望[J].河南教育（基教版），2009（11）

[2]李明.如何成為一名受歡迎的班主任[J].山東教育，2008（5）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕