淺談模具數控加工技術一體化教學改革

【摘要】對模具數控加工技術課程進行一體化教學改革，既能夠提高學生學習的積極性，增強學習興趣，達到掌握數控加工技能的目的；又能使教師有效地完成教學任務，達到事半功倍的效果。本文針對模具數控加工技術課程改革簡要地談談其改革的必要性和要素，以及對具體實施的展望。

【關鍵詞】模具 數控加工 一體化

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0181-01

一 課程分析

模具數控加工技術是模具設計與制造專業的一門重要專業課。其主要目的和任務是使學生掌握模具數控的各種先進加工方法，能夠使用各種數控系統編制模具零件的加工程序，并且在相應的數控機床上進行操作，完成零件的加工。本門課程實踐性、綜合性較強，在各部分內容學習中均應重視與生產實踐相結合，注意有關知識的綜合應用。

二 教學現狀

目前，大多數中職院校對于模具數控加工技術這門課程所使用的教材都偏向于理論，針對不同系統的手工編程進行大篇幅的闡述，而對于實踐環節，基本沒有要求與介紹。這樣，一方面中職學生普遍比較喜歡動手，對于理論知識的學習，他們會覺得枯燥乏味，根本無法提高課堂效率；另一方面，由于不同模具形狀的加工會用到不同的數控機床，而對于模具專業的學生而言，有些機床甚至都沒見過，教師繪聲繪色地描述坐標、教授編程，更讓學生覺得太抽象，不宜理解，自然也提不起興趣。

三 一體化教學的必要性

中職院校培養的學生是社會需要的具有良好生產技能的技術工人，因此必須增強學生的動手能力，拉近學生與職工之間的距離。而對于數控技術的學習掌握，也正是模具專業學生將來從事本行業的必要技能。掌握先進的加工制造技術，必須在扎實理論的基礎上進一步實踐，不斷深入，這樣學生才能輕松地學習，真正感興趣地學習。

一體化教學是理論與實際的有效結合、融會貫通。教師可根據教學計劃的要求，分課題教學，調整理論與實踐的比例，根據學生的實際調整教學手法、教學形式及教學條件，使學生在理論的基礎上實踐，在實踐中鞏固理論知識，以達到全面掌握的預期效果，這樣才能改變學生難學、教師難教的局面，也有利于理論教學與實習教學的有機銜接，避免理論與實習脫節的現象。

四 一體化教學改革的要素

1.教材一體化

一體化教學的教材應打破理論性知識偏難、偏深的傳統的知識體系，做到突出技能訓練這一主題，充分體現理論指導實踐的功能。實習材料、工藝要求、操作步驟、操作方法、評分標準等都應明確，用以指導學生技能技巧的形成。

2.課程標準一體化

結合企業對中職院校模具專業學生的技能要求，課程標準應以校企合作為基礎，關注學生的興趣，密切教材與生產實際的聯系，使課程設置具有較強的可操作性。

課程標準應以職業標準為依據，理論教學與技能操作融會貫通，尤其要從培養學生的專業能力出發，對學生的技能掌握提出明確的目標，以使學生適應社會經濟發展和科技進步的需要。

3.教學環境一體化

一體化教學要將理論課堂搬入車間，通過接觸機床實物進行邊講解、邊操作，尤其對于數控機床的組成、數控加工程序編制的環境，講授起來就顯得實實在在。同時，結合數控加工技術的特點、數控機床操作的實際，學生初接觸時會存在一定的困難及不熟練性，為了防止操作意外的發生，對于模具數控加工技術這門課程的一體化教學環境，最好還能配有相關模擬系統的電腦，將數控機床的操作完全模擬出來，一人一機，教師可以順利地教，學生可以隨時模仿、練習，熟練了之后再去數控機床上實際動手，既可以將安全事故降低至最低，學生學習也可以事半功倍，教學效果自然就提高了。

4.教師一體化

一體化教學效果在很大程度上取決于一體化教師的理論和專業技術的掌握水平。教師既要能夠系統地講授理論知識，又要能夠嫻熟地實際操作演示、巡回指導、隨時解答學生提出的問題，解決學生在操作中出現的任何意外情況。這就要求教師的專業水平迅速提高。

為了使理論教學與實習教學有機地結合，中職院校應大力培養教師一體化，可以采取多種形式鼓勵專業理論教師學習技能操作，并且取得相應的操作技能職業資格；實習指導教師學習理論知識，并且達到相應的理論知識要求，使之成為一體化教師。

五 對一體化教學改革的展望

第一，確立一體化教學的實施方案、教學組織形式；第二，確定一體化教材；第三，全面提高一體化教師的專業技術水平；第四，學生要端正學習的態度，正確認識與對待一體化教學，防止以干代學的現象發生。操作數控機床需要通過數控加工程序控制模具形狀的形成，數控編程的知識是模具數控加工技術必不可少的學習內容，學生忽略了這部分理論知識的學習就無法順利完成實習內容；第五，一體化教學場地與設備應完善、充足，必不可少。學生只有通過在數控機床上反復練習，才能夠技術精湛，而設備也正是學校最稀缺的，面對實際情況就要求教師能充分發揮主觀能動性，合理調整教學內容，提高設備的利用率，努力將每位學生的潛能發揮到極致。

六 結束語

模具數控加工技術課程一體化教學模式，便于學生理解知識，降低學習難度，使學生全面、系統、科學、規范地掌握專業知識，在專業理論課與實踐技能操作課兩方面同時提高，既培養學生的職業能力，又提高就業能力。一體化教學的實施，需要教師不僅要有較強的專業理論知識又要有熟練而全面的操作技能，成為雙師型教師。

〔責任編輯：龐遠燕〕