如何上好中等職業學校的語文課

【摘要】文章就中等職業學?，F代語文教學中存在的弊端、很難適應新形勢下的發展需要這一現實，就如何進行大膽的改革創新，以更好地滿足社會的需要和學生的學習要求提出建議。

【關鍵詞】語文 實用性 中等職業學校 靈活多樣

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0186-01

中等職業學校語文課程要求在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。在國家大力發展職業教育的新形勢下，語文教學如何適應就業和創業的需要，如何進行大膽改革和創新，以更好地滿足社會的需要和學生的學習要求已顯得十分重要。而現在的語文教學存在很多弊端，很難適應新形勢下的發展需要。針對這種情況，結合自己的語文教學實踐，本人談一點粗略的看法與廣大同行探索語文教學的新思路。

一 強化語文教學的學科性、系統性，體現職業性

長期以來，由于受社會、學校、學生等因素的影響，傳統教育的應試教育觀念制約著語文教師教學觀念的更新和發展。重知識輕能力，重傳統輕探究，重認識輕情感，重課本輕課外，重智育輕德育等傳統教學固有的弊端依然普遍存在。語文教學缺乏創新，教學模式固定化，教學方法老套，教學手段單一，不顧學生的實際情況（進入職業學校的學生，大多數是經過普高“過濾”后的剩余群體，語文基礎薄弱，語文素養不高，沒有養成良好的語文學習習慣），以普高的教學標準來衡量和約束職校學生缺乏職教特色。以至于學生對語文學科認識不足，輕視語文課，學習興趣不高。

中等職業教育目標是培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質、高技能人才，專業課程教學要體現中職教育的特性，使學生獲得能力和素質，減小以至消除所學與所用之間的差距，從而使畢業生受到行業企業的歡迎與社會認可。從這一點出發，中等職業教育的課程設計和教學方法應以滿足社會產業的職業崗位需求為宗旨，以就業為導向，以新的職業能力內涵為目標構建課程體系。

具體來說，就是在專業課程系統、專業課程內容、課程教學法、課程評價方法等諸多方面體現出就業導向的性質。中職語文教學作為中職教育體系中的一個子系統，理應彰顯職業特色，強化職業能力。但是，反思中職語文的教學現狀，部分中職語文教學仍然固守著以學科為中心的思想觀念，對學生的職業語文能力培養不夠重視，不能較好地融合學生所學的專業知識和技能，其實踐訓練往往脫離了職業活動來進行，使學生的中職學習學非所用，與實際工作需求相差甚遠，沒有較好地體現職業特點。

二 構建中職語文模塊式課程體系，突出針對性

1.轉變教育觀念，突出職業教育特點

職業教育不同于普通高中教學，它不必圍繞高考這根指揮棒，其最大的特點就是對學生技能的培養，而且有相當大的靈活性，因此職業教育中的語文教學也應突出其職業特點，確立“以就業為導向，以能力為本位”的課程理念，改革教學內容以突出能力培養。

2.發揮語文課程的育人功能，重視語文教學的人文性，塑造學生完整的人格

進入職業學校的學生往往有自卑感，對自己沒有信心，學習沒有毅力、散漫、缺乏上進心。因此，職業學校的教師不僅要授業、教書，更要突出傳道、育人職能，而語文教學最典型地體現了人文教育的特征。課本選文中所包含的人文之美，尤其是中國傳統文化中所體現的精神內涵正是當代學生所缺失和需要的，對培養和提高學生的審美能力、道德情操，形成科學的人生觀與價值觀，有著自身獨特的優勢。語文教師在授業時應根據不同文體的特點深入鉆研教材，發掘隱含在教材中的思想教育因素，用心收集語文書本以外的相關信息，給學生提供豐富的精神食糧。在德與智的結合中塑造學生完整的人格和美好的心靈，潛移默化地融于靈活的認知活動中，讓學生在掌握知識技能的同時也能擁有一個健康的精神世界。

三 加強職業語文能力的培養，突出實用性

職業教育培養的是同21世紀我國社會主義現代化建設要求相適應的具有全面素質和綜合職業能力的直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的重點應用型專門人才和勞動者，因此語文教學在實施《中等職業學校語文教學大綱》的過程中，要更加重視讓學生掌握可見可測的知識技能技巧，“使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上提高語文應用能力”。從學生就業的角度出發，語文教學必須突出實用性，注意聽說訓練，強化應用寫作。

聽說能力對學生十分重要，是學生日后就業的需要，而學生在口語表達與交際上普遍較差。根據這一情況，教師可在語文課上進行“課前三分鐘演講”訓練，與學生的專業相聯系，設置情境進行訓練。在具體的實施過程中則以禮節性的交際口才，自薦求職的說服口才，與專業對口的行業口才和展示才能的演講辯論口才為重點，循序漸進加強訓練促使學生做到能夠認真聽別人講話，有表達的自信心，與別人交談態度自然大方，能夠從說清楚完整的句子開始到基本準確連貫得體地講明白完整的語段和全篇，從而為寫作及今后適應社會需要打下一定的表達基礎。在培養學生的寫作能力時，語文教學應從學生的專業課程角度開設相近的應用文體寫作課程。要切實訓練學生寫好申請書、求職信、總結、產品說明書、消息等實用文，以強化培養學生的從業技能。

參考文獻

[1]徐國慶.職業教育項目課程開發指南[M].上海：華東師范大學出版社，2009

[2]熊生貴.語文教學實施指南[M].武漢：華中師范大學出版社，2003

〔責任編輯：龐遠燕〕