淺析多媒體在現(xiàn)代教學中的優(yōu)勢

【摘 要】多媒體作為信息時代的產(chǎn)物和標志，已經(jīng)成為一種現(xiàn)代化的教學手段，越來越廣泛的應(yīng)用于教學中。它以鮮明的教學特點，形象生動的情境，豐富的教學資源創(chuàng)造教學意境，開發(fā)學生思維，帶領(lǐng)學生走進教材，充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，調(diào)動學生的積極主動性。加速推進多媒體技術(shù)在教學中的有效應(yīng)用，可以全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力，同時教育技術(shù)手段也得到進一步提升。本文針對多媒體技術(shù)在教學中的相關(guān)應(yīng)用及其展現(xiàn)出的優(yōu)勢，談?wù)勛约旱膸c看法。

【關(guān)鍵詞】多媒體；積極主動性；有效應(yīng)用；優(yōu)勢

隨著時代的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其特有的形象性、科學性、快速性顯示出其獨特的內(nèi)在魅力，從而使得多媒體教學平臺越來越廣泛地發(fā)揮了作用。合理運用多媒體對圖像、文字、聲音以及影視、動畫等的綜合處理，將圖、文、聲、像融入到課堂教學中，通過對空間、時間的多維創(chuàng)新，使抽象的問題直觀化，寓技能訓練、知識學習、智力開發(fā)于生動的形象中，教與學的活動變得更加豐富多彩，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時又豐富他們的想象力，促進思維發(fā)展。現(xiàn)從以下幾個方面闡述多媒體在現(xiàn)代教學中的優(yōu)勢：

一、多媒體教學資源走進課堂，改變了傳統(tǒng)教學中“在黑板上彈鋼琴”的呆板、單一的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極主動性

恰當?shù)氖褂枚嗝襟w教學資源，能激發(fā)學生的求知欲和好奇心，有效的吸引學生學習過程中的注意力，并得到很好的保持。比如，上課伊始，學生雖然人已經(jīng)坐到座位上，但情緒還沒有完全穩(wěn)定，有些學生由于課間活動量較大，鈴聲一響，急匆匆的跑進教室，氣喘吁吁，很難馬上進入學習狀態(tài)，而另外有些學生則仍然沉浸在課間的趣味活動中。要想盡快將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學習之中，需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體教學資源，教師可選擇與課堂學習內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫、音響等，刺激學生其他感官，能較快的將學生的興趣拉入到課堂學習之中。另外，每節(jié)課的課堂學習時間是50分鐘，學生很難在這50分鐘內(nèi)持續(xù)保持注意力，故而在學習過程中，恰當、適時的運用多媒體教學資源的圖文并茂、聲響等的特點，引發(fā)與學習內(nèi)容相一致的情感，如此一來，既能使學生深入的投入到學習內(nèi)容中去，又能較好的保持學生注意力。

二、使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來

傳統(tǒng)的教學方法往往是語言占主導地位，當然，有時也使用一些簡單的圖像，比如黑板上的簡筆畫，這樣雖然能幫助學生理解一些抽象的內(nèi)容，但語言畢竟是抽象的，對于一些山水、風景以及人物的描繪，卻需要靠學生自己的想象力來豐富。多媒體教學資源的介入，很明顯的把那些遙遠的美景展現(xiàn)在師生面前，在學習中，文字伴隨優(yōu)美的畫面，畫面占據(jù)相當大的比例，達到了形象、具體、易懂的良好效果，學生很容易就認識了各地美景的特點，從而對課本知識有了更深入的理解。此外，利用多媒體補充相關(guān)資料，可以擴大學生的知識面，輔助學生對課文理解的同時，激發(fā)學生的學習情感。

三、增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率

大容量、大信息量是多媒體課堂教學顯著的特點，充分利用計算機儲存大量信息，增加課堂教學容量，并按不同的分類信息建立多媒體教學素材庫，比如，按教學所需的教案、圖片、習題、錄音、錄像、模擬實驗用具（模型）、參考文獻等分類別建立信息庫，使教師的備課更加系統(tǒng)化，備課內(nèi)容更加的完善化。優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，節(jié)約教學時間，突破空間限制，提高課堂教學效率，擴大學生知識視野。在實際教學中，電子教室又可以作為一個語音室、實驗室、圖書館或者是資料室。課堂上，教師利用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)，只需坐在教師電腦前，就可以快速檢索所需信息，將大量多媒體教學素材清晰的展示到每臺學生電腦上，學生也可以通過學生電腦共享教師提供的所有資源。這種高密度的教學方式和高效率的教學手段，無疑大大提高了課堂教學的效率。

四、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂

因此，多媒體的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。心理學研究證明，如果學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會引發(fā)大腦皮層興奮，有效促進各種智力因素發(fā)揮，變得積極主動地去學習。由此可知，“興趣”是學生最好的老師。而計算機多媒體技術(shù)具有動靜交錯、視聽交融、聲情并茂、感染力強等的特點，集圖像、文字、聲音、動畫于一體，它在處理圖文、視音頻、動畫等方面可以極大的滿足學生在視聽感官方面的需要，充分調(diào)動學生積極性，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的學習欲望，最終收獲較好的學習效果。因此上述可得，靈活地運用現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，制造氛圍，渲染氣氛，進一步刺激學生的聽覺、視覺等感官，使他們在學習時更加興奮，探求知識的欲望和學習興趣更加的強烈，必然會使學生在學習過程中興趣盎然，自然的愛學、樂學，并樂在其中。

隨著科學技術(shù)的日新月異的發(fā)展，越來越多的媒體不斷融入到課堂教學中，在教師的精心組合安排下，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，促進學生自主學習、探究學習、合作學習，有著極為重要的作用。作為信息技術(shù)的主要成果，多媒體技術(shù)與教育教學的結(jié)合仍然處在初期探索階段，還有廣闊的天地待于我們?nèi)?chuàng)新、去開發(fā)。作為二十一世紀的教育工作者，我們不僅要熟悉教材中的知識，還要熟悉多媒體這種現(xiàn)代化的傳授知識的方式，因為只有這樣我們才能以一種最高效率的途徑把知識傳授給學生，使他們在學習知識的同時，能提高自己的能力和效率，體現(xiàn)素質(zhì)教育的成果。

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作者簡介：

劉文娟（1983.6～），女，河南濮陽人，濮陽職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系，軟件工程碩士，助教，從事土木工程方面的研究。