注重搜集信息 提高教學效果

【摘 要】主要敘述在教學過程中及時、多方位地了解掌握學生的學習動態，使教師的“教”與學生的“學”更好地適應協調，教學效果才能得以提高。

【關鍵詞】搜集信息；教學效果

教學過程中，筆者曾一味注重對教材和教法地深入研究，忽視了對學生信息的搜集和分析。教學效果與預期目的相差甚遠。現就反思后所得啟發淺析如下：教學過程是一種教師的“教”與學生的“學”所組成的雙邊活動，其實質是學生在教師的引導下認識客觀世界的過程。在此過程中教師能否充分發揮其主導作用，是否能充分調動學生的主觀能動性將直接影響教學效果。每一個教師都應注意處理好教與學的雙邊的彼此協調，相互配合。為此教師在認真鉆研教材和教法地同時，更應注重對學生“信息”的搜集和分析研究，并用來指導教學工作，否則教學工作就有可能成為教師的“單相思”活動，教學效果也就可能難如人意。筆者認為可通過如下幾種途徑搜集學生信息。

一、通過課堂提問搜集信息

提問是教師在教學中普遍采用的一種教學手段，通過檢查式提問，教師既可以了解學生對上一堂課知識內容的理解、掌握和熟練程度，又可了解學生的觀察、記憶和思維能力。由此教師可以把所得信息作為在本次課堂教學中講述內容、安排訓練時注意強調和需重點強化的參考依據之一。通過在教學過程中據學生已有知識狀況進行必要地啟發式提問，教師可了解學生平時的學習深度以及對有關知識間相互銜接的能力，從而有針對性地進行新知識的教學和探討。尤其是在一章節或一單元學習結束后，教師還可據本單元的重點和難點綜合歸納出若干問題對學生進行總結式提問，以便了解學生對單元主要內容的掌握情況以及對重點、難點內容的突破情況，為在后續內容的教學過程中，使教與學雙方能更好地相互適應、協調提供必要地信息。

二、通過觀察學生搜集信息

教學過程中教師通過視覺、聽覺等觀察學生在課堂上的學習情況，這使從另一個側面了解教學效果的一種有效手段。學生在課堂上聽講時，往往會所聽內容的理解、接受情況表現在眼神、表情等多方面。一般而言，若學生聽得津津有味、看得定睛入神，情緒高昂、躍躍欲試，則反映教學效果比較理想；若學生視而不見、精力分散、情緒低弱、神情呆板，則可能教學方法欠佳，吸引力較差，繼續下去效果必定大打折扣。因此教師在上課時應細心觀察學生的表現。當學生出現后一種情況時，應提醒學生集中精力排除其他因素干擾的同時，及時據具體情況對自己的教學等方面做適當調整，力爭取得理想效果。

三、通過批改作業搜集信息

“專門的研究表明，很好地安排學生的家庭作業就可以保證對他們進行的課堂教學達到很高的質量。只有在這樣的條件下，提高教學效果的問題才能順利解決” 。為此教師必須對課下作業這個起承上啟下的教學環節引起應有的重視。教師通過對學生作業的檢查和批改，不僅可了解學生掌握知識的質量、發現教學中存在的問題，還可以獲得學生作業錯誤的性質、數量和成因，作為以后改進教學和個別指導的依據，同時從作業地完成情況還可以反映學生對學習的態度，從而有針對性地對學生開展教育工作。所有這些無不對提高教學效果起著重要作用。

四、通過師生交流搜集信息

教學過程的主導是老師，主體是學生，讓所有學生真正地學會、學好是教學過程的重要目的之一。教師的教學方法未必適應每一個學生，這就使得師生交流變得尤為重要。教師通過師生個別交談或集中征詢學生意見等形式可以了解學生對授課內容的接受情況，對講授方式、訓練方法的意見和建議，從而有計劃有針對性地進行改進和調整。這樣既能照顧到大多數學生又能兼顧個別特殊情況，為所有學生地發展都創造了良好、適宜的環境，使教學效果地提高變得簡單易行。

五、通過考核搜集學生信息

考核是教師對學生進行課堂練習、單元測驗或考試等手段，是教師獲得學生學習情況了解教學情況的一種方法和有效途徑。教師通過對學生考核后所獲得的信息進行仔細的逐項分析統計，可直觀的獲得學生對知識的掌握程度。借此信息教師可對后續內容地講授速度、方法做相應地調整和安排。同時該信息也可對學期授課計劃、教學內容安排、改進教學方法提供必要和可靠的依據。值得注意的是，在考核時應做到嚴肅認真，杜絕弄虛作假，以保證所得信息的真實性和可靠性。

六、通過自我總結獲得階段信息

教師在完成一節課、一單元、一學期的教學工作后，可對近期的教學工作、教學效果以及學生的學習情況進行全面的歸納和總結，由此可起到自我檢查、自我完善的作用。這樣教師也可以在不斷修正錯誤、改進不足的過程中不斷提高自身的業務素質，使教學效果日趨理想。

總之，教師只有在平時教學工作中多方位、多渠道地搜集信息、了解情況，才能比較及時、準確、全面地了解學生的需要和學生在各方面的情況，從而最大限度的去優化教學，最大幅度地去提高教學效果。

參考文獻：

【蘇】哈爾拉莫夫著《教育學教程》，丁西成等譯，教育科學出版社1983年版。

作者簡介：

趙利軍（1974—），男，漢族，山東泰安市人，學士，中教一級，主要從事中學數學教學。