生物教學中如何吸引學生

【摘 要】生物科學是21世紀用途最廣的一門學科，與人類的生存息息相關，而高中生物抽象、微觀、難以理解，所以要吸引學生必須上好第一堂課，以后每堂課要靈活多變，讓學生堂堂感到新鮮，課余引導學生調查和研究身邊生物，時時注重吸引和感染學生。

【關鍵詞】生物科學；靈活多變；轉基因；吸引；感染

高中生物內容很抽象，多數內容很微觀，特別難，加之中考不考，學生的初中生物知識極度欠缺，這給教學帶來很大難度。所以如何讓學生喜歡生物，課堂上咋樣吸引學生，輕松地學會知識，這是我教學十幾年來一直思考的問題。逐步找到一些方法，現總結如下。

一、上好第一課至關重要

俗話說，好的開頭是成功的一半。現行蘇教版必修一第一章第一節介紹了癌癥、傳染病、基因診斷與治療，內容太少，太難，如果照本宣科，一下就把學生積極性打擊了。所以我覺得應先介紹生物與生物科學的概念，然后再介紹生物科學的重要性，即二十一世紀在醫療、種植業、養殖業、生態環境等方面的應用。在醫療中穿插癌癥、傳染病、艾滋病、糖尿病、轉基因藥物、基因診斷與治療等知識；在種植業中穿插轉基因農作物的推廣；在養殖業中穿插轉基因鯉魚、克隆、胚胎移植、良種繁育等知識；在生態學中穿插雪災、雨災、地震等與人類對大自然的破壞密切相關。通過學習讓學生明白二十一世紀物理化學難以解決的問題要靠生物科學解決，生物科學與人類密切相關，從而激發學生的求知愿望，激發和調動學生學習的積極性和主動性。

二、根據不同內容采用靈活多變的教學方法吸引學生

呆板的教學方法只會讓學生感到枯燥、乏味，直至厭倦生物，遠離生物。所以每課都要讓學生感到新鮮，根據不同的內容選擇不同的授課方法，以下是我在十幾年教學中積累的幾點：

1.巧用比喻化疑難

細胞膜的結構像花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2.妙用詩詞添興趣

例如，物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

3.口訣諧音助記憶

如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。

4.用科幻法展開聯想的翅膀

如：光反應式ADP+Pi→ATP若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發愁，人類從此再也沒有糧食危機了！

5.用比較法綜合復習

課本中有2個“基本”、 3個“基礎”、4種能源極易混淆，如何區分它們呢？我把它們找出來，排在一起，加以比較，學生一目了然。

6.重點知識實驗化

有識之士都認為：有標本就不用掛圖，有實物就不用標本，有動手實驗就不用實物。讓學生多動手、多做實驗其意義遠比讓學生弄清實驗原理本身要好得多。親自動手實驗能大大激發學生的興趣，學生能通過實驗操作發現新問題。若教師認為原理很簡單，沒有必要做實驗，則錯過了教育學生的極好機會。長期下去，學生自然就失去了學習的興趣。

7.難點知識“數字”化

核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類記為“258”，DNA控制蛋白質合成過程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等。

8.抽象知識動態化

如有絲分裂和減數分裂過程，單靠文字、掛圖和語言講述學生難以理解和掌握，在后來的教學中我把這些過程制成動態課件，學生看一遍就清楚了，不僅省了反復講述，而且收到事半功倍的效果。

三、應用幽默教學語言感染吸引學生

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，有幽默的教育效果好嗎！

四、利用節假日豐富發展學生

課堂內要面對全體學生，而且都是理論東西，所以利用節假日我經常組織學生觀察本地生物，并制作一些簡單標本，搞一些調查研究，使部分學生對生物產生了濃厚興趣，為培養生物學專門人才打下了堅實的基礎。

總之，作為一名教育工作者，只要我們熱愛教育事業、熱愛學生、樂于奉獻、勤于鉆研，我相信每位老師都能發揮自己閃光的一面，你的生物課一定會生動有趣，吸引學生。

參考文獻:

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