高中數學教學中創造性思維的培養研究

【摘 要】在數學教學當中對學生的創造思維進行培養，不僅是發展學生創造力的需要，同時也是時代發展對教育所提出的迫切要求。數學不但能夠對學生的形象思維能力加以鍛煉，而且還能夠對學生的邏輯思維能力加以鍛煉，而數學的創造性思維屬于十分復雜的一個心智活動，這便要求作出理智的判斷和有創見的設想。創造性思維的特征主要是突破性、獨創性以及新穎性，它是各種思想形式協調統一的綜合性思維。因此，對學生的創造性思維進行培養尤為重要。本文結合我國高中數學教學現狀，深入的對創造性思維的培養進行了探究，希望能夠對高中學生創造性思維的形成產生積極的促進作用。

【關鍵詞】高中數學教學；創造性思維；培養

作為一門極其重要的基礎教育學科，高中數學蘊含著十分豐富的且大量的創新教育素材，并且高中數學教學是學生創新思維能力培養最有力的工具。如果想要促進高中數學教學效率的提高和教學質量的增強，那么就需要對行之有效的數學教學方法加以構建。

一、高中數學教學的現狀及教學目標分析

高中數學教學質量的提高，不單單是提高學生的數學學習成績，更加重要的是使學生能夠真正的學習和掌握有用的數學知識。絕大多數的學生雖然學習了多年的數學知識，但是卻沒有形成最基本的數學思維，更無法談及運用創造性思維解決和發現問題了。普通高中學校的數學教學大綱當中明確的規定，必須對學生實際問題的解決能力進行切實的培養，明確的要求促進學生數學意識的增強，并且逐漸的學會將實際問題有機的轉變為數學模型，從而采用有效的數學方法加以判斷、探索、檢驗、運算、猜測、證明，從而使問題能夠得以合理的解決。高中數學教學的諸多要求不僅與數學自身的發展需求相切合，同時也是現代社會不斷發展的需求。由于我國高中的數學教學不但應當使學生在教學中獲得新的數學知識，并且還應當促進學生思維能力的提高，要對學生自覺、主動運用數學知識處理以及考慮日常生產、生活所遇到問題的能力進行全面的培養，最終逐步的形成正確且科學的思維品質，為我國今后的發展培養出具有探索新方法和新知識的創造性思維能力的建設性人才。

二、高中數學教學中培養創造性思維的有效途徑

1.重視培養邏輯思維能力和數學思想教育

高中數學教師不但應當對解題的方法和技巧加以注意，還應當注重數學知識學習當中的思想方法，要對學生的良好數學品質和數學能力進行充分的培養。與此同時，數學教學中的邏輯思維能力是按照科學的、正確的思維形式和思維規律來對數學對象所具備的屬性進行推理論證、抽象概括以及綜合分析等能力的培養。邏輯思維能力不僅是一種最基本的數學能力和數學素質，更重要的是，邏輯思維能力是培養學生創造性思維能力的重要基礎，這便需要教師在日常的數學教學當中重視學生邏輯思維能力的培養。從某種程度上而言，創造性思維是一種高層次和高水平的思維活動，創造性思維是創造性及開拓性人才不可或缺的能力，因此，高中數學教學人員應當始終堅持以創造性思維的培養為導向，以邏輯思維能力的培養為基礎，促進教學效果的不斷加強。

2.落實能力的培養

眾所周知，高中教育一直大力倡導的是能力的培養，但是大量的研究和調查充分的表明，目前高中學生的數學能力并沒有得到明顯的提高，尤其是在數學試題的能力要求偏高時，學生便無從適應，這便有效的反映出了高中數學教學的弊端，說明高中數學教學并沒有真正的落實能力的培養，這便需要高中數學教學人員在實際的培養操作上加以有效的改進。數學能力能夠在學習知識的過程當中自發的發展和形成，尤其是有目的、有意識的、有針對性的將高中數學的教學過程有機的轉變為數學思維活動的過程，教師在教學過程當中應當對學生的思維能力加以充分的挖掘和暴露，并且沿著他們的思維軌跡進行正確的引導，在數學教學中提高學生的自覺性和主動性，最大限度的將數學知識學習的盲目性克服。在將學生所遇到的數學問題解決以后，教師應當積極的指導學生進行深刻的反思，歸納總結出發揮學生數學能力的方法和效應，從而使學生更好的將問題解決。數學問題的研究過程中的思維層次，是學生創造性思維能力提高的有效方法，需要教師在實踐教學中不斷的總結教學經驗，將學生能力的培養落到實處。

3.開展豐富多彩的教學實踐活動

創造性思維的形成離不開實踐，要想在高中數學教學中培養學生的創造性，那么高中數學教師就應當適當的利用學生的課外時間為學生們開展豐富多彩、形式多樣的數學教學實踐活動。數學教學實踐活動的廣泛開展，是現代化教育對學生能力培養重視的突出表現，當今社會更加重視人才的能力，因此教學實踐活動的開展是與社會發展相切合的。實踐活動要求學生能夠對自身的主觀能動性和表達能力加以充分的發揮，需要教師引導學生多接觸社會，為學生提供更多接觸社會的機會。在數學實踐活動中，學生可以借助于實際鍛煉以及實際操作，提高自身的判斷是非的能力，更重要的是，在實踐活動中學生可以獲得大量發揮創造性的時間和機遇，在實踐活動中提高創造能力，培養創造性思維。實踐活動為學生們創設出了能夠鍛煉能力的平臺，許多成績不理想的學生能夠通過實踐活動增強信心和認知，從而促進學習能力的不斷提高。

總而言之，在高中數學教學過程當中，數學教師應當以培養學生的創新思維以及調動學生的主觀能動性為出發點，不斷的引導學生進行自主活動，積極的探尋行之有效的教學手段和教學策略，盡快的轉變教學理念和教學思想，只有這樣才可以使學生解決問題和分析問題的能力得以進步，才可以從根本上促進學生創新能力的提高，從而為國家和民族未來的發展培養出更多優秀的棟梁之才。

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作者簡介：

康賀：女， 籍貫：遼寧沈陽，學歷：大學本科，研究方向：高中數學， 單位：河北承德平泉一中高三數學組。