關于當代大學教學改革的理性思考

【摘 要】隨著當前國際社會的飛速發展和經濟發展速度的日新月異，社會的強烈變革對當代大學的現行模式形成了沖擊，提出了挑戰，那么我們的大學究竟應該如何變革，方向在哪里等等一系列問題就突出的擺在了我們的面前，也是我們必須直面且做出選擇的問題。

【關鍵詞】變革；大學教學；教育模式

大學，長久以來作為教育機構和為國家、為社會培養人才的地方，歷經了千百年來的演變，到了21世紀的今天，儼然已經成為社會和經濟發展的核心地方，它的轉變和改革的問題，成為了一個廣泛討論，關注度極高的話題。社會的高度關注，讓大學教學改革的問題已經不再簡單和純粹。

一、大學教學改革實際存在的問題

1.對“教”和“學”的定位始終不清

一直以來我們的教學方式和中心指導思想就是“填鴨式”的教育，這樣的強加硬灌式的培養方式造成的后果就是讓我們的學生失去了自己的思考能力，只能是永遠被動的接受，而不知道為什么要接受，應該怎么去接受。人為的剝奪了學生思考問題的權利，也扼殺了學生的提出問題的能力，要知道我們進行教育的目的就是為了國家的發展源源不斷的提供知識型、經濟型年輕人才，為國家的可持續發展提供動力和資源，如果到時我們培養出來的所謂的人才連最基本的提出問題的能力都沒有，我們的教育意義何在。

2. “學”和“用”的脫節讓學生造成了知識上和能力上的缺陷

我們的教育太過于注重理論，實驗性的東西實在是太少，而我們的學生又對動手實驗充滿了渴望，空洞乏味的理論教學早已讓我們的學生提不起興趣，我們摸不清學生們的心理就難以真正做到因材施教，就無法擔負起為國家和社會培養一名社會責任感和公民意識感都很強烈的合格人才。

3.師生之間缺乏交流

目前，我們的老師與學生之間缺乏交流早已是再普遍不過的現象了，造成這種現象的原因是多方面的，有老師上完課就走，不給學生留提問機會的原因，也有師生之間年齡差距太大，有代溝，交流起來有困難的原因等等。

4.改變傳統方式時遇到的阻力

因為都已經深切的意識到了這個問題，所以我們的老師、領導都在積極的謀求改變，力求突破這種現狀，但往往是心有余而力不足，因為作為千百年來流傳下來的傳統教育模式，我們的學生已經早已習慣了這種學習模式，如果采取國外的那種開放式的教學方法，我們的學生又一時半會接受不了，所以說有這個主動求變的現象是固然可喜的，但同時我們也還是需要給我們的學生一些接受的時間，心急吃不了熱豆腐。

二、探究大學教學改革的意義

探究大學教學的改革問題，有助于提升大學教學改革研究的理論性和系統性的水平，有助于深化和完善我國高等教育改革理論體系。

現在基于對自身認識和問題的不斷反思，我們的教師和相關教育人員一直以來都在不斷的總結和改進我們的教學方法，希望能改變當下這種高分低能的局面，但遺憾的是我們的教學觀念和教學模式時至今日尚未見有明顯的改變和實質性的突破，這和我們的大學對自身能動性的認識不足和推動教學改革的決心不足也有莫大的關系，在這整個的過程當中成功的案例乏善可陳，積極的、成功的經驗更是少之又少。所以要想徹底的解決我們大學的教學改革的問題，就必須要求我們正面現實，結合過去的失敗教訓和積極的因素，理論聯系實際，改變過去傳統思想中對大學改革的認識，將落后腐朽的、消極的因素徹底拋開，積極引進新思想，新思維，勇于面對挑戰，只有這樣我們才有可能較好的解決我們的改革問題。

三、我國大學教學改革的有效途徑

1.拓寬專業，注重基礎

我們的課程設計要緊緊圍繞著我們的學生想學什么，要學什么，這個社會需要什么樣的人才，要堅持這樣的方針，而不是過去那種不管市場是什么樣的，盲目的教給我們的學生一些沒有用的理論和以后也根本用不到的知識，要針對性的進行教學，并注重基礎的培養，特別要關注基本技能的培養，讓我們的學生有時間、有機會去動手，打下動手的基礎，通過這樣的方式讓死板空洞的知識能夠在我們的學生頭腦中留下更深刻的印象，了然于胸，自己去把握，自己去體會。

2.根據社會需要來設計課程

大學生就業難題眼下早已成為了一個社會性的話題，且一直遲遲得不到解決，也沒有什么具體的好辦法，好措施，如果任由這個問題發展下去，勢必會帶來更大的社會性問題，這時就需要我們社會的各個方面和階層做出改變，就我們的大學校園來說，我們的課程設計就是最先可以開始試驗的地方，向我們的課程下刀，以市場為導向，關注市場變化，根據市場變化來及時調整自己的定位和教學方向，讓我們的學生到時候能夠學有所用，畢業后能夠盡早的實現就業。

3.進一步完善學分制，促進個性化成長

增加學生對學習時間、內容以及老師們的選擇性，這有利于根據自己的興趣，能力做出合理選擇，促進他們的個性化成長，這種新的教學方法對我們的傳統教學確實是一種新的有意義的探索，也帶來了不錯的反響和效果。

當然這種學分制的建立基礎是要在擁有完備的教學體系和課程的前提下，假若本就殘缺不全的教學課程和體系，怎么可能讓我們的學生有的選擇呢？選來選去只能是讓我們的這一項改革走了樣，讓所有人失去了興趣。其次，要有嚴格的選課標準。第三，對于理工科的學生來說，學分制的一項重要內容就是要保證實驗課隨時開發。第四，還應有相應的選課指導機制，在學生進行課程選擇時給予必要的指導和意見，學生們的選擇能夠更科學化，更合理化。

4.利用現代科技手段豐富教學手段

網絡和多媒體的介入，讓我們曾經相當長時間內沉悶，死氣沉沉的課堂和教學環境發生了很大的變化，猶如夏日里的一股清風，讓人精神為之一振，也帶來可喜的變化，新鮮元素的加入讓我們的學生又重新煥發出了對學習的興趣，同時，也要注意網絡的負面影響帶給我們的危害，比如各種信息泛濫，容易使自制力不強的學生著迷等，這方面需要我們予以重視的加強防范工作。

四、結束語

大學教學的改革問題，是一項系統工程，牽扯到社會的方方面面，各個階層。不是一朝一夕的事情，我們必須保持清醒的頭腦，善于總結反思，準確把握定位，以學生為核心，緊緊的圍繞著與他們利益相關的問題來解決我們的問題，確定他們的主體地位，更結合著社會對我們的要求和時代的發展變化，綜合考慮，避免我們的改革陷入盲目、窘迫、低效的境地，從多個層面、多個角度來妥善的解決我們的大學教學改革的問題。

參考文獻：

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