初中政治教學方法之我見

【摘 要】新課改下，傳統教學方法必須逐步改變，努力探討新的教育教學方法，從而激發學生學習興趣和創新方法的培養，調動學生學習政治科的學習積極性。

【關鍵詞】新課改；初中政治；教學方法

課改前的中學思想政治課主要弊端在于教學內容枯燥、教學形式單一。其帶來的后果是思想政治課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學生實際。新的課程改革給傳統的教學注入了一支強心劑，但由于我們對現代教育的理念及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學現狀與其應有的地位和作用遠不相稱，教學改革勢在必行。下面就此談談對政治課教改的一些想法。

一、政治課教學必須改革教學方法

傳統的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。其實，這種陳舊的教學方法遠不是現象上表現出來的那樣簡單，它實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單向、機械的教學模式。必須探索新的教學方法和教學思路，這樣才能適應新世紀的需要，培養出新世紀所需的人才。

教學有法，教無定法，貴在得法。可見，哪怕是最先進的教學模式，不看實際一律套用，搞一貫制也會僵化。所以，我們應盡可能地根據不同的教學對象、不同的教學內容、不同的課型，采取不同的教學方法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來求得學生最佳的學習狀態、濃厚的學習興趣，取得最好的教學實效。

二、講究教學藝術，激發興趣，讓思想政治課“活”起來

在課堂教學中，思想政治課大多數人都覺得比較抽象、枯燥。教師如果只顧口若懸河地講解，那就容易抑制學生的思維，使學生的大腦疲勞，注意力分散，其結果只能是教師口干舌燥，而學生則昏昏欲睡，因而激發學生學習興趣就顯得尤為重要了。因此激發學生參與學習的興趣，使學生愿學、想學、樂學就顯得尤為關鍵。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。當學生對學習內容抱有濃厚的興趣、有強烈的求知欲時，就會積極主動、心情愉快地去學習，不會覺得學習是一件乏味的事。因此有了興趣，學生才會主動思考和尋求答案，這樣才更有利于培養學生良好的學習習慣。激發學生的興趣方法很多，如時事激趣、故事激趣、事例激趣等。如我在講九年級十七課《戰爭與和平》，我放了一段《海灣戰爭》新聞給學生看，從中了解戰爭給人類帶來巨大的災難，了解破壞和平的因素：強權政治、霸權主義、恐怖主義。使學生認識到戰爭是殘酷的、代價是慘痛的。從而了解反對戰爭，熱愛和平的重要性，激發學生熱愛祖國和保衛祖國的情感，從而更好地完成了思想政治課教育的任務，大大提高了學生的學習興趣，調動了他們學習的積極性、主動性和創造性，收到了事半功倍的效果。

創設賞心悅目、引人入勝的教學環境、氛圍，對于激發學生的學習積極性，提高學習的效率會有很大的幫助。所以，作為一名授課教師應注意在教學中創設輕松愉快的情感氛圍，創設新穎的問題情境，以激發學生自覺思考的興趣，培養學生獨立探求的能力。

三、在課堂教學中，注重探究式教學，培養學生的學習主動性

傳統的課堂教學強調知識的灌輸，教師填鴨式地滿堂灌，學生被動的接受知識，造成學生缺乏學習的熱情和動力，培養出來的學生只會死記硬背，缺乏創新思維和創新能力，難以適應新世紀的需要。現代素質教育要求學生在學習知識的過程中，了解知識形成的過程并掌握其規律，達到學會學習、終身學習的目的。古人也說過：“授之以魚，不如授之以漁”。新課程改革所提倡的也是要讓學生主動參與、發現、探究知識，在探究中掌握知識，培養創新精神和實踐能力。在課堂教學中，樹立探究式教學的觀念是必要的。

鼓勵質疑。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在教學活動中應努力創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發言、積極思維。引發師生之間的爭鳴，培養學生的求索精神。例如在“公民依法享有選舉權和被選舉權”的教學中，有個學生閱讀到“縣級及其以下人民代表實行直接選舉”這一內容時，聯系到本地正選舉人大代表的實際情況，提出了這樣一個問題：既然是縣級以下人民代表實行直接選舉，為什么選民只能對限定的幾個候選人投票選舉呢？假如該候選人不是人們了解的、信得過的代表，也只得投票嗎？這能說是公平選舉嗎？等等。要激勵學生敢想敢說，敢于發現問題、提出問題。雖說所提問題顯得有些幼稚和欠思考，但這足以說明學生在閱讀教材時是用心地思考了，這本身便是一種成績，是“學思結合”的體現。這樣的閱讀質疑，不僅極大地調動了學生閱讀的積極性和主動性，而且還明辨是非，培養了能力，提高了政治素養。

四、課堂教學中，讓學生當“主演”，營造生動、活潑、寬松和自由的課堂氛圍

課堂應該讓學生當主演，教師作為幕后的導演。導演該如何最大限度地挖掘演員的潛能呢？經實踐發現，過于嚴肅的課堂氛圍易使學生產生心理壓力、緊迫感和緊張感，不利于學生主動性、積極性的發揮，不利于學生創造性思維的培養。而思想政治課因概念、理論在知識結構中所占比例較多，教師又多善于進行理論分析、概括和推理，這樣就更易形成嚴肅的課堂氛圍，往往壓抑學生的主動性、積極性和創造性。因此營造一個良好的課堂氣氛是培養學生創造性思維的關鍵。

五、充分利用現代教學手段，提高學習效率

多媒體教學手段的發展，為思想政治課教學提供了廣闊的舞臺。思想政治課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味。單靠教師的說教，學生會聽得索然無味甚至根本不聽。多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體。能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。既激發了學生興趣，拓寬視野，減輕了學生負擔，又提高了教學效果。

總之，在新課改下為學生營造一個寬松開放的學習環境，政治課堂教學采取靈活多樣的探究式教學，就可以改變原來的學生單純接受教師講授知識的教學方式。培養了學生學習的興趣，提高了學生主動參與教學的過程，使教師的教與學生的學相互作用、相互滲透，這樣才更有利于激活政治課堂教學，才更有利于提高學生學習的興趣和創新能力的培養。