如何構建高中物理和諧課堂

【摘 要】新課程標準下，如何構建和諧課堂已經是大家日益關注的話題。那么高中物理課堂又是怎樣實現和諧、高效的呢？用學生對物理學科的興趣作為原材料，和諧的師生關系作為前提，教師運用合理的安排實現教與學的和諧，各個因素相輔相成，各個環節互相促進，最終實現高中物理課堂的和諧樂章。

【關鍵詞】物理課堂；和諧；興趣；師生關系；教與學

新課程標準下，構建和諧課堂已經是大家更加關注的主題。那么，該如何構建高中物理的和諧課堂呢？以下只是我個人對構建和諧高中物理課堂的一些想法：

一、興趣是構建和諧課堂最好的原材料

我國古代大教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。可見，興趣對于學習有重要的意義。如何在教學過程中使學生對物理產生濃厚的、強烈的、持久的學習興趣呢？

（1）精設導入，引發學習興趣。好的開場白是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。精妙的課堂導入，容易造成良好的心理態勢和思維環境，激發學生的求知欲望，使學生趣味十足的積極開動腦筋去思索，去探求，激發了學習興趣，為物理的課堂和諧的氣氛提供了原動力。

（2）飽滿的教學熱情點燃學生激情，提高學習興趣。教學既是一門科學，也是一門藝術，更重要的是一門語言藝術。教師的心情和狀態直接影響課堂的氣氛。如果教師滿懷高漲的教學情緒，用清晰、和諧、有韻律及節奏感的語調就可以使學生的學習情緒不斷受到鼓舞；這樣就達到了學生是課堂主體，師生和諧互動的課堂效果，從而提高物理課堂教學的效率。

（3）引經據典激發興趣。物理學史記載了人類前仆后繼揭開千古自然之謎的史實，有很多激動人心的故事。這是一筆對知識學習、方法訓練以及激勵人格品德修養都非常有用而豐富的重要教育資源，運用得當對教育學生成才會有很高價值。物理學家探索物理之謎的坎坷歷程，本身就會激發學生濃厚的學習興趣。

（4） 多種教學方法相結合，激發興趣。在教學中要不斷變換教法，運用講授、演示、黑板演練、動畫、實驗、錄像等相互貫穿，多管齊下來激發學生的興奮點，從而持續激發其學習興趣，使他們樂學，善學，為進一步學習后面的知識奠定基礎。

二、和諧的師生關系是構建和諧課堂的重要保障

21世紀的高中生，有著他們這一代年輕人專有的特點，他們追求個性與民主，但又不夠沉著與冷靜，不夠成熟但又桀驁不羈。那么要構建和諧的課堂，就要有和諧的師生關系作為前提。

（1）以教師個人教學能力創設和諧的師生關系。作為一名教師我們深知“親其師而信其道”的道理。教師是學生的領路人，那就要求教師個人要有足夠深厚的文化底蘊，要博學多才。記得我的老師在教我們教師教育學時曾告訴我，“要想給學生澆灌一滴水，教師首先要是一臺水泵”。經過幾年的教學實踐，這句話得到了切實的驗證。

（2）教師的人格感染構建和諧師生關系。教師要樹立師生平等的思想，樹立尊重學生，理解學生，一切為了學生的教學理念；在教書育人工作中遵循“人格平等”的原則是打開學生心結的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，是建立信任的基石。只有平等對待每一位學生，才能做到和諧教育學生；沒有平等，就不可能有真正意義上的和諧教育。平等要求是形成師生情感和諧的基礎。

（3）情感交流構建和諧師生關系。我信奉雨果的名言：“微笑是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”“課堂教學除了師生之間的知識交流外，還有情感的交流”。 和諧課堂要求老師用微笑、溫暖、智慧、博愛去感染學生。每一位學生猶如花園里的一朵朵小花，它們的成長需要陽光的溫暖，水分的滋養，土壤的培育。校園中的土壤就是知識，水分便是微笑，而那絲絲縷縷的溫暖，就是來自老師的愛。

三、教與學的和諧是構建和諧課堂的重要內容

在新課程標準下，高中物理課堂更注重合作式、探究式的教學模式，那要構建一個和諧高效的物理課堂，就要求教師做到教學時間、內容的合理安排，學生動手和動腦的合理結合，這樣才能實現課堂和諧。

（1）科學處理進度、教材、資料的關系，講練結合，實現和諧教學。教師要正確處理好新課程標準，教材、學生三者之間的關系，自覺的按學生的認知水平和課程標準要求開展教學。教學內容嚴格按照新課標的要求組織教學，不搶進度、時間，對教材的內容的重點，難點內容做到重點內容精講細講，分散突破，相關知識的教學求穩、求實，讓學生真正掌握。對學生資料上的習題嚴格選取，不讓學生遍地開花的去做習題，我選題的原則是“難題不做，怪題不做，基礎題型重點做，重點題型反復做”，這樣選擇的習題內容形成與我們的教學內容和諧，做到基礎一般的學生能“吃得香”，基礎較好的學生能“吃得飽”，做到教師教的輕松，學生學得愉快，體現教與學的和諧。

（2）合理分配教學時間，注重時間和諧。教學中，老師占用時間一般為總課時的三分之一，師生時間分配上相當于課堂時間的黃金分割。這樣，學生有充足的時間思考問題、加強練習和鞏固知識，實現教師教的時間和學生學的時間和諧。

（3）學生動手和動腦的和諧。物理是一門以實驗為基礎的學科，其大部分實驗須由學生動手完成。而物理小實驗以其快捷、方便、有趣等特點，已成為物理教學的一個重要內容。它在開發學生智力、激發其學習興趣、培養其觀察能力和實際動手操作能力中起到了重要作用。在物理教科書中，包含演示實驗、學生分組實驗和每章節安排的小實驗高中物理演示實驗和學生實驗很多，這就給學生動手操作提供了素材，可以實現學生理論聯系實際、動腦和動手相結合的過程。

總之，和諧是一種美，更是一種境界。新課標形式下，要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生分析和解決問題的能力；要構建高中物理的和諧課堂，需要一個科學的態度和長時間的過程，就必須研究教學過程中教學內容 、教學方法、教師和學生的和諧關系。利用各種教學手段，增強課堂學習效果，培養學生的好奇心與求知欲，共同創造具有時代特征的開放、自主、合作、探究式的和諧課堂氣氛，使課堂教學更加有效，讓和諧的音符在每一節物理課中響徹……

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作者簡介：

冀微：女， 籍貫：遼寧錦州黑山縣，學歷：大學本科，研究方向：高中物理教學，工作單位：河北省承德市平泉一中。