中職語文綜合實踐活動方面的現狀分析

【摘 要】陶行知先生說過:“發明千千萬，起點是一問?！倍鴨栴}則來源于實踐，只有在實踐中遇到了問題，才會在問題的導向下探究原因，實踐的重要由此體現。那么針對開放性的語文學科來說，實踐活動的范圍就更廣，在語文課堂的綜合實踐上，教師很難掌控主題，學生很容易發散的課堂沒有主題或者主題不明確。這導致語文老師輕綜合實踐活動教學。學校不重視，教師不重視，學生不重視的現象普遍存在。語文開放性決定了語文課堂的多樣性。但長期以來，語文課堂對實踐和生活的忽視，使語文課堂不斷走向僵化死板。中職語文綜合實踐活動，是通過實踐活動的方式將語文課堂回歸到生活中，使學生在生活中學習和感受語文，培養學生學習興趣，提高實踐能力的重要課程。中職語文綜合實踐活動更是被輕視，本文以中職語文綜合實踐活動課程的艱難發展現狀為切入點，通過對中職語文綜合實踐活動方面的現狀分析，探討中職語文綜合實踐活動健康發展的應對措施。

【關鍵詞】中職；語文；綜合實踐活動

一、中職語文綜合實踐活動方面的現狀分析

（1）學?！恢匾?，導致學生的重視程度不高，追求60分萬歲，多一分浪費很普遍。中職院校是以培養學生的就業技能為目標，而語文綜合實踐活動是學生綜合素質的一部分，和專業技能關系不大，很多中職院校因為急功近利、重視技能培養的原因，忽視了包括語文綜合實踐活動在內的其他方面技能的培養。學校的不重視，導致教師失去熱情，而中職院校的學生文化基礎較差，學習積極性差，沒有老師的督促，自然不會主動去搞語文綜合時間活動，長期以往，語文綜合實踐課程淪為口號。

（2）老師——沒熱情，語文活動課費時費力、備課工作量大，稍有不全面課堂就不成功。語文的開放性決定了語文課堂所容納信息量的巨大，而實踐課程更是需要大量的備課準備，而語文的發散和開放性又使老師很難把握語文實踐活動課堂的主題鮮明，老師難以控制學生發散思維，課堂主題難把握。加上學校的不重視，教師也就得過且過、敷衍了事，語文綜合實踐課程演化成了一家之言、照本宣書的生硬課堂，學生積極性很難被調動，課堂質量無法提高，學習目標難以實現。另外，學校缺乏對語文實踐活動課程的制度約束，缺乏考核制度，教師的教學得不到評價，長此以往，重視實踐活動的教師也失去了加強實踐活動的動力；不重視實踐活動的教師更加忽視語文實踐活動課程，制度的真空，嚴重阻礙了中職院校語文實踐活動課的發展。

（3）教材——不系統，重復安排，教材編排不科學，語文綜合實踐活動表現較混亂。教材活動課程的重復設置，不科學編排使學生學習起來混亂，教師設置課程也比較亂，沒有標準的統一的學習安排也給中職語文實踐活動增加了阻力。

二、中職語文綜合實踐活動方面的應對措施

（1）學校——轉變觀念，解放思想，思想引導制度，引導學生從被動到積極參加語文綜合實踐課程。學校應該以提高中職生語文綜合實踐能力為目標，對該課程重新定位，高度重視。在思想上，引導師生共同關注和努力加強中職語文綜合實踐活動的執行，改變只重視就業率的教學思想，以培養學生的綜合素質為目標，加強學生語文實踐能力的培養；在制度上，加強對該課程的教學指標各方面的考核，用制度約束老師，老師的重視導向學生的重視，從而達到上下統一的對語文綜合實踐活動的關注。除此之外，學校在財政和設備上也應給予語文實踐活動的支持，為語文實踐活動的順利進行掃清教學設備的障礙。

（2）老師——老師創新思維，調動學生積極性、主動性，讓語文實踐課由學生主導，老師引導。老師應該在整個實踐活動中起到引導作用，即便每次語文綜合性學習都有主題和大方案，但創新有趣的細方案的制定還是要語文老師的用心鉆研，在這方面要大膽創新，挖掘學生的興趣和實踐活動的契合點，融入到備課活動中，這樣設計出來的語文實踐活動才能達到更好的效果。中職是初中畢業生的職業教育學校，而初中畢業的學生仍然是求知的階段，知識結構不完善，不具備獨立解決問題和思考問題的能力，心智處于成長階段，如果缺乏老師的引導，語文實踐活動很容易陷入盲目不知所措的狀態，實踐活動也會以失敗告終。所以，老師創新思維，調動學生積極性、主動性，讓語文實踐課由學生主導，老師引導是中職語文綜合實踐活動正常進行的保障。教師應時刻記住自己的“主導地位”，加強對學生學習的指導。

（3）教材——學校以教學大綱為本，科學編排中職語文綜合實踐活動課本，規范實踐課程的各個程序。中職院校教材研發機構應該積極組織教師根據語文綜合實踐活動的要求，研究編排統一的中職語文綜合實踐活動課本，使中職語文綜合實踐活動進行有體系有秩序的教學活動。建立中職語文綜合實踐活動教研組，組織教師討論、編排適合中職學生的語文綜合實踐活動課本。

伴隨著新課改步伐的不斷加快，對中職語文綜合實踐活動課愈來愈重視。引導學生通過實踐活動發現問題、總結問題，促使學生積極探索，主動學習，在學習掌握課本知識的同時還能夠汲取許多課本以外的知識，從而提高中職學生語文水平，達到語文綜合實踐課的要求。使中職語文實踐課程不再流于口號。中職語文綜合實踐活動的改革是漫長的過程，以培養人才為目標，只有不斷的努力和改進，才能真正的通過語文綜合實踐活動培養中職學生的語文綜合實踐能力。

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