淺析小學管理的改善

【摘 要】小學的管理工作必須與時俱進，不斷創新，這樣才能不斷提高自身的競爭力。要以政策為導向，以提高教育質量為目的，把創新與創效統一起來，確立符合素質教育要求的學校管理創新目標。

【關鍵詞】小學管理；管理體制

現在的競爭說到底就是人才的競爭，人才競爭就是教育的競爭。小學教育是建起一座堅固的育人參天大樓的基礎，抓好學校管理，提高教育質量是一名學校管理者的主要職責。作文小學的管理者，一定要將自身的才華和智慧傾注在學校的管理工作中，在合作共營的理念下順應時代和教育發展的潮流，使得小學學校管理與社會進步的步伐并駕齊驅。

一、知人善任，用其所長

作為一名小學的管理者，就必須要察其人，識其才，用其長，然后充分調動教職員工的積極性。為此，小學管理者就要有“伯樂相馬”的高超識人本領，就要有全面認識和把握學校教職工隊伍的整體狀況和個體素質的才能，就必須能用辯證的觀點看德才，全面的觀點析長短，發展的目光看潛力。在正確識人的基礎上，校長再根據學校工作特點巧用人，用好人；具體而言，首先，要量才錄用，職能相稱，各盡所能。要善于根據教職工的優點和缺點，把他們安排到最合適的位置上，充分發揮他們的才能。其次，是“取長補短，優勢互補”。作為一名管理者，在用人的時候，要善于把各種不同類型的專才和偏才組織成互補結構，利用群體結構的優勢，來彌補個體素地質的不足。例如筆者在組建行政班子時，就讓各個崗位的員工采取了“采長補短，優勢互補”的搭配方式。教導主任擅長教學、教研；學生處主任擅長做思想工作，外交關系好，協調各種關系能力強；輔導員擅長活動設計，能唱會跳；總務主任擅長財務等，各個部門的成員各有自己的專長，各就其位，各盡其能，充分發揮了整體的效益。再次，要做到充分信任，放手使用。作為一名管理者，在日常的管理中必須要做到用人不疑、疑人不用，要充分相信人才，依靠人才，讓他們多擔重任，鼓勵他們大膽負責，充分調動他們的積極性和創造性。最后，對教職員工要做到關心愛護，一視同仁，堅持原則。要關心每一個教職工的學習和生活，把他們的痛癢時刻記在心上，特別是對個性有缺陷的教職工，更要多與他們接觸，多與他們談心交朋友，對待每一個教職員工，無論他的能力大小，都要做到“一碗水端平”，做到一視同仁，同時要講原則，要敢表揚，也要勇于批評，兩手都要硬，相互配合好。

二、不斷激勵，大力創新

作為一名小學管理者，就要理順管理模式，使之與教師成長和學生發展相協調，必須要充分激勵教師工作的積極性和學生學習的熱情，使得學校得到整體發展。管理者不僅要注重完善獎懲制度，還要在細節方面的鼓勵加大力度。作為校長，要盡量給教師提供適宜的福利工資待遇與各種獎勵措施，同時，不可忽視精神激勵，學會增強老師教書育人的責任感。這是因為，教師是教學活動的實施者，是與學生接觸最頻繁的角色。筆者根據我們學校的實際情況，不僅出臺了很多對老師的福利措施，還進行了一系列關于促進學生進步的激勵模式的行之有效的探索。在一些基本的取得優異成績和進步獎學金等方面的鼓勵之外，我們更加強調的是“精神”二字。小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀懵懂的階段，對任何事情都“模棱兩可”，可是他們又非常的“感性”，一句關懷與表揚的話語和物質上的獎勵都會對他們產生巨大的積極影響，在某種程度上，表揚和鼓勵更能觸動學生的心靈，往往會收到意想不到的效果。因此在開例會的時候，經常就這一方面和教師進行探討，引導教師互相學習，互相促進，做到真正激勵學生主動去學習。激勵是一種力量，也是管理體制中一種無形的進步杠桿，如何保持杠桿的平衡，需要我們認真的根據學校情況去探索。

教育家陶行知說過這樣一句話：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。有創造，就意味著有創新的身影，創新是任何方面任何發展都需要的力量，學校的管理若能很好的利用創新這一概念的真諦，不僅能使得學校呈現日新月異的狀態，而且可以與時代發展的步伐并駕齊驅。

三、以人為本，和諧管理

當前我們都在進行“以人為本”的人本教育，所以，我們學校提出了“人本管理”的理念。我們認為，人本管理與傳統的以技術為本，以資本為本的管理模式的最大區別在于強調以人的個性為中心的管理，而不是簡單地以人為中心。我們認為，說到底，人本管理是一種敬畏生命，發展個性，重視人的價值的管理思想。人本管理尊重教職工的行為主體性，認為教職工只有做他們自己愿意做的事、感興趣的事，才能把事情做好，才能充分發揮自己的智慧和創造力；強調個體行為主體權、強調人格獨立、為組織的每一個成員創造個人發展空間，促使員工在充分認識自我，努力完善自我的過程得到發展。

作為一名學校管理者，管理的對象是人，應該以人為本。小學作為以培養人為目的的特殊社會組織，確立以人為本的管理理念更是學校管理中的“題中應有之意”。按照小學生的身心發展規律，先“理”后“管”，關注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發全校師生參與學校管理的積極性、主動性和創造性。除加強對師生日常行為的規范，還要加強對教學環境的改善。筆者在日常工作中，一直在學校管理要在細節上下功夫，對管理策略的選擇和運用十分注重，始終做到“換位思考”，做到“己所不欲勿施于人”，實踐證明，這樣的管理模式收到極好的效果。學校的教育教學管理策略選擇、運用要講辯證法，要采取更為科學有效的管理策略，以人為本的“參與＋規范”的策略。因為教育教學管理的實質與重點是人的管理。要想實現管理的績效，就必須關注人的發展，將學校的發展目標與教師和學生的發展目標進行有效的整合。“參與＋規范”式管理的基本思路是用參與管理的方式最大限度地調動被管理者的積極性，用規范來保證學校工作的高效有序運行。

總之，加強和改善小學的管理工作是每一個小學管理者的重要責任，我們要不斷提高自身的水平，不斷提高自身的競爭力。

參考文獻：

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