做孩子品德成長的引領(lǐng)者

【摘 要】新的課程標準要求重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，所以，教師不僅應(yīng)當是一名知識的傳授者，更應(yīng)是一個學(xué)生思想的塑造者。實踐中，要結(jié)合課堂教學(xué)，立足生活，注重導(dǎo)行，以豐富多彩的活動搭建平臺，用良好的師德師風把學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成教育與傳授知識結(jié)合起來，培養(yǎng)真正智與德全面發(fā)展的新世紀人才。

【關(guān)鍵詞】立足生活；注重導(dǎo)行；校園環(huán)境；活動；師德師風；學(xué)生品德養(yǎng)成

伴隨著孩子的成長，品德與社會學(xué)科就像帶領(lǐng)孩子在生活的海洋中搏浪前行的導(dǎo)師，教孩子們學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會做事。教育家陶行知先生說過品德是做人的根本，孔子也曾告誡人們：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思是說一個人小時候養(yǎng)成的習(xí)慣是相對穩(wěn)定的，終生都會起作用的，可見小學(xué)進行品德教育是多么的重要。作為一位品德教師，我愿意成為孩子品德成長旅途中的引領(lǐng)者，引導(dǎo)他們深入自己的內(nèi)心世界，直面社會生活中的各種現(xiàn)象，認識自我，認識社會，解決生活中的困惑，探索做人的真諦，引導(dǎo)他們用自己的眼睛觀察和思考社會，感受和探討人類文化的異彩以及共同面臨的問題，實際教學(xué)中我是這樣做的。

第一、結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

著名教育家陶行知先生說過：“一個人學(xué)業(yè)上的缺陷不一定會影響他一生，而道德人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。”生活世界是人生命存在的背景，是人生價值得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，為人生奠定了基礎(chǔ)，生活世界構(gòu)成了學(xué)生道德認識的各種素材。在日常生活中，學(xué)生汲取豐富的文化知識，耳濡目染的得到體悟，踐行道德認識，確立道德信仰。因此，教師要利用品德課中生動有趣的課例，對學(xué)生進行情感教育，品德熏陶，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。

開始要從認識入手——認識是形成品質(zhì)的基礎(chǔ)。對一些小學(xué)生易于理解，能夠接觸的現(xiàn)象，應(yīng)該先從認識著手，使小學(xué)生具有初步的道德認識，再轉(zhuǎn)化為行動。例如：在平時教學(xué)中結(jié)合一些具體課例通過擺事實、講道理向?qū)W生灌輸正確的思想觀點，以提高學(xué)生思想認識。可以通過談話進行，教師就有關(guān)的思想問題與學(xué)生交換意見，使學(xué)生明白有關(guān)道理。這種方式不受時間、地點的限制，易于被學(xué)生接受，談話的內(nèi)容可以結(jié)合課堂教學(xué)，也可以針對班級當前發(fā)生的事件和學(xué)生普遍存在的問題進行。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，針對學(xué)生的年齡特點和個別差異進行。

第二、立足生活，引領(lǐng)學(xué)生的日常行為

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個逐步漸進的過程。從做人的一言一行抓起，逐步養(yǎng)成說話有禮貌、辦事有分寸、行為有規(guī)范的習(xí)慣；從自尊、自重、自強、自律、自信開始，逐步培養(yǎng)愛同學(xué)、愛老師、愛父母、愛身邊的人的感情；從愛自己的物品開始，逐步培養(yǎng)愛自己的課桌椅、愛教室、愛學(xué)校、愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情；從遵守課堂紀律、學(xué)校規(guī)章制度開始，逐步養(yǎng)成遵守社會公德和國家法律的習(xí)慣；從關(guān)心愛護班級并為之做貢獻開始，逐步養(yǎng)成集體主義的觀念和品格。每學(xué)期開學(xué)伊始，學(xué)校要利用開學(xué)典禮、紅領(lǐng)巾廣播站、板報、手抄報、朗誦、各類比賽等形式對學(xué)生進行一日常規(guī)教育，要求各班利用班會課時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》，并落實在日常行為中。使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

不過打鬧是小學(xué)生的天性，有時為了一點點小事他們不能互相原諒，就鬧起意見來，這時就應(yīng)該找些適合他們年齡特點的寓言故事講給他們聽，讓他們從中受到啟發(fā)。例如：有一次我們班的兩位同學(xué)為了一點小事打了起來，我就給他們講了“小羊過橋”的故事，幫助他們辨別是非、互相原諒、和睦相處，使他們能以積極因素克服消極因素。

第三、注重導(dǎo)行，用校園文化熏陶學(xué)生，提升學(xué)生的思想認識

小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生進行思想品德教育的首要一步是讓學(xué)生對良好品德有所感知和認識。做到這一點，學(xué)校擁有著較為豐富的資源和優(yōu)勢。首先是充分利用教育資源。思想品德課和主題班隊會以及其它學(xué)科里，都蘊藏著豐富的德育資源，我們要積極挖掘教材里的德育點，不失時機地滲透到課堂教學(xué)中；教師要時刻嚴格規(guī)范自己的言行，給學(xué)生最形象直觀的教育，也就是我們常說的身正為范。其次是利用良好的校園文化氛圍，讓校園環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生的良好品行。在我們學(xué)校有許多會說話的石頭，上面寫了許多條標語，如：好習(xí)慣成就大未來、細節(jié)決定成敗、愛護環(huán)境、梅花香自苦寒來等；校園的圍墻上，畫著生動形象的圖畫，上面配著各種標語，如：珍愛生命、健康成長，遵紀守法，團結(jié)同學(xué)等。例用櫥窗的形式宣傳廉政教育，優(yōu)秀事跡，學(xué)生作品；教學(xué)樓里，張貼著國家教育方針，學(xué)校的辦學(xué)理念，校風，校訓(xùn)等。溫馨提示語等懸掛在樓道走廊里和樓梯間。每個周三的大課間、紅領(lǐng)巾廣播站將進行一些有主題的播音，讓孩子們在游戲中接受教育。這些細微之處，每時每刻都會提醒孩子們，影響孩子們，感染孩子們，提升他們的思想認識，達到環(huán)境育人的目的。

第四、以豐富多彩的活動搭建平臺，讓學(xué)生充分張揚個性、完善人格

人的個性的充分發(fā)展關(guān)系到人的素質(zhì)的全面提高。有的放矢的把思想品德教育寓于各種活動中，積極組織學(xué)生參與進來，讓學(xué)生的個性充分張揚，更利于學(xué)生人格的完善和發(fā)展。我利用學(xué)校組織的各項活動，讀學(xué)生進行品德教育的引領(lǐng)，學(xué)生的思想道德教育，一頭連著學(xué)校，一頭連著家庭。積極整合各種教育資源，精心搭建利于學(xué)生品德成長的活動平臺，使學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育互相銜接。通過家長會使家長更加關(guān)注孩子的品德成長，更利于學(xué)生的品德成長和全面發(fā)展。

第五、用良好的師德師風，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師人格、學(xué)識、風貌以良好的師德師風來體現(xiàn)，教師的思想道德素質(zhì)影響著學(xué)生的品德成長，“身教重于言教”嘛!我們要不斷用新思想，新知識，新技術(shù)充實自己，完善教學(xué)技巧和方法；不斷調(diào)整自己的心理素質(zhì)；不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)使自己更能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，始終站在文化的前沿，疏導(dǎo)文明行進的方向。

總之，作為一名從事小學(xué)品德教育的教師來說，應(yīng)從大處著眼，小處著手，導(dǎo)之以行，持之以恒，才能收到實效，學(xué)生就能實現(xiàn)從“道德認識”向“道德實踐”的轉(zhuǎn)變。孩子的成長需要引領(lǐng)者與他同行，讓我們一起出發(fā)吧！