多媒體教學進入體育課堂

小學階段的兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現代教育技術重要手段之一的多媒體教學軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強，學習的持久力弱等特點。因此，多媒體教學軟件是促進教學效果達到最優化的重要手段之一。多媒體教學的必然會對傳統的教育教學方法、教育觀念、教育思想產生一種沖擊。隨著多媒體計算機和網絡技術正逐步走向成熟，多媒體在教學中的應用變得越來越走向成熟。各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學。但是，從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用 ，在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分——傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過老師的講解來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，在新課標下更應廣泛推廣運用。多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供更好的效果。

多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統的板書口授的形式則達不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的教師示范和口授、講解的方式來進行教學，效果是不甚理想的。首先，在上課時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。反之，我在上課時采用了多媒體電腦教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。又如：容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法，我運用畫面展現各種錯誤動作的演示，學生通過認真觀看畫面，動腦思維。然后，教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源。同時，我還將一些優秀運動員在比賽中的技術錄像剪接到教學軟件中，在上課過程插入給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的動機，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作起到事半功倍的效果。

由于生理和心理發展的局限，小學生集中注意的時間往往較短，不到半節課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學生的動作時，學生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時他們都興致勃勃的，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們在多媒體電腦教學中可以借鑒動畫結合錄像的特性，使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：我在給同學上跳繩課時，我可以把學生練習跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個小朋友技術動作掌握得最好，跳的最多、最快。經過同學們的比較和分析，結論一目了然，將這動畫與錄像制成課件畫面展現在同學們面前，加上音樂。這樣，對小孩子來說就非常具有吸引力，并且產生興趣，以后練習更加努力，學習的效果也得到提高。現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

當然，多媒體電腦是輔助體育課教學的，不能過多的視覺材料占據同學們的思維空間和鍛煉時間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，對小學生以后進行專業系統的鍛煉和訓練是大有好處的。隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，體育課堂教學模式的變革已邁上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發、應用軟件到教學之中，也已成為當今發展主流。多媒體教學軟件的開發、應用必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發了高水平的多媒體教學軟件，實現體育教學質量的進一步提高，全面的優化課堂教學。