淺析情感教學在初中思想政治課中的應用

顧泠沅教授曾說過：“激發學習者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者與學習者的情感交流，是促進認知發展的支柱和動力”。新的《思想品德課程標準》也對情感教育提出了更高的要求，將情感、價值觀列為首要教學目標。關注生命、關注生活、關注權利與責任，充分體現了在現代和諧社會中，我們不僅要重視學生知識的學習，還要加強對學生人格品質的教育。實踐也證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。我相信只要我們將情感教育滲透在初中思想政治教學中的各個環節，用真情去呵護，情感教育之花必將綻放出更加美麗的花朵。本文結合個人多年來的教學實踐淺談下情感教學在初中思想政治課中的應用。

一、課堂中，教師本身要以身作則，要有良好的職業道德

著名教育家加里寧曾經說過：“教師的世界觀，他的思想、生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生”。這就告訴我們：教師要有良好的職業道德。作為初中政治教師首先應該以身作則，做一個熱愛黨、熱愛人民、熱愛社會主義，具有遠大的理想和崇高的信念的馬克思主義實信仰者。只有這樣才能把自己的思想情感融化在馬克思主義真理的教學之中。在課堂教育時，才能向學生托出一顆赤子之心；當闡述馬克思主義真理時，才能吐露出自己虔誠的信念；當講到改革開放給祖國帶來巨大變化和描繪偉大祖國宏偉藍圖時，才能懷著一種由衷的喜悅和自信；當分析現實社會存在的種種社會現象和社會問題時，才能在是與非、善與惡、美與丑、正義與非正義等問題上，旗幟鮮明地袒露自己的態度，才能在教學中懷有濃厚而熾熱的情感，散發出巨大的潛移默化的能量去感染熏陶學生。這樣的教學才能打開學生的心靈，激發其內心的情感，達到樹立正確的觀念和崇高理想效果。

然而，教師的職業道德是同教師的教育活動緊密相聯的，具有自身特征的道德準則和規范。它要求教師的理想信念、言行舉止、品格儀表、情感智慧等都能成為學生的楷模和榜樣，時時處處要做到言傳身教，為人師表。

二、課堂中，教師要激發學生學習思想品德課的興趣

所謂“好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”，說的就是要讓學生認真地上好每一節思想品德課，就要讓他們對思想品德課產生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創造性地去完成學習任務。在思想品德課教學中，教師要讓學生愉快地進入最佳的學習和思維狀態，教師在進行知識教學的同時，用自己的情感體驗來帶動、引領學生的情感，準確地揣摩學生內心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發學生的學習興趣，讓學生更好地領會、理解和掌握相關知識。思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，在教學中就應該將非富的社會生活引入課堂，注重課內外相結合，同時在適當的時候走出課堂，鼓勵學生探究人生，體驗社會，通過道德實踐促進思想品德的形成與發展。用自己的熱情、真情去設計每節課，使每堂課都是一種創意，都是一次體驗，都是一次生活經歷，讓學生有全面的收獲和全新的認識。

三、課堂中，教師的語言表達藝術要豐富多樣

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生的積極活動是連接語言和思維的橋梁”。語言是人類交往思想感情所不可缺少的工具。語言是一種藝術，同一語言用不同的講法，可以使人們有完全不同的心理感受，也會產生出截然不同的效果。教學過程是師生雙方情感交流的過程，是師生互動的過程，是學生知識和理想品德教育的重要環節。這要求教師要有較好的語言素養和語言表達能力。傳授教材內容時，恰到好處地付之以情感語言，靈活地掌握語言的輕重緩急，或輕快舒展，或緊張急促，或慷慨激昂，或低沉莊重。這樣使語音鏗鏘有力，語調曲折跌宕，節奏抑揚頓挫，以教師之情動學生之情，撥動學生的心弦，使師生之間產生情感共鳴，形成感知教知的最佳效果。如果一個思想品德教師缺乏良好的語言素養和表現力，而是機械生硬，平鋪直敘，一個頻率地講課，定會使學生大腦活動功能受到抑制，產生沉悶、呆板、厭倦或不耐煩等消極情緒，課堂上要么昏昏欲睡、死氣沉沉、一問三不知；要么心不在焉東張西望，甚至故意講話搗亂等。因此，思想品德教師應該具備較高的語言素養和表現力，來表達課文內容和內心的情感，讓全體學生在45分鐘內始終保持積極的思維和情緒體驗，才能達到理想的教學效果。

四、課堂中教師要以情激學

蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。引導學生關注現實是政治課教學的內在要求，也是培養學生對政治課興趣的有效手段。關注現實、解釋社會現象也是學生對政治課最大的需求。因此，作為政治教師要把社會問題以及自己正確的觀點靈活地納入到課堂教學中去，引導學生學會觀察和判斷。這樣既能促進學生課堂教學的情感參與，又能培養學生獨立的人格精神。比如在講公民享有平等受教育的權利時，引導學生關注各省市高考錄取分數線的巨大差異，關注打工者子弟入學困難的等社會現象。在講法定婚齡和國家提倡的晚婚年齡時，引導學生關注某地方行政部門規定不到晚婚年齡不允許結婚的侵犯公民婚姻自由權利的現象。初三教學中，時政內容很重要，我不僅在課堂教學中注意結合國內外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流在課前進行“一分鐘的國內外大事述評”，引導學生主動去關心祖國的與時俱進和世界風云變幻。這不僅增強了學生的政治敏感性，還提高了運用所學知識分析問題、判斷問題、解決問題的能力。很多同學反映，改變了以往輕視思想品德課的態度，體會到了思想品德課的樂趣，

五、課堂中教師要將情感教學貫穿于教學評價中

思想政治教學改革關鍵是課堂教學的改革，教師是教學改革的執行者與實施者，必須以改革創新的教育理念，探索與實踐促進學生全面發展教學方法與手段。教學評價是實施情感教育一個重要的環節，教師對教學評價的態度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學生的熱愛，同時折射教師的職業修養與人格魅力，增進師生情感的內聚力與感召力，教師必須在教學的實踐中不斷思考與研究教學評價策略與方法，對優化課堂教學環境，增進師生情感，實現知情互促并茂的學習效果有深刻意義。

總之，要做一個好的初中思想政治課教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。“情”從“愛”來，只有濃厚的愛，才可以當學生的良師益友；也只有情感教學為先，才能促使學生愛學、學會，用好思想政治課的知識。