新上崗輔導(dǎo)員面臨的問題與對(duì)策

【摘 要】本文通過對(duì)新上崗輔導(dǎo)員所面臨的角色轉(zhuǎn)換過慢、對(duì)工作不知道從何入手和沒有奮斗目標(biāo)三個(gè)問題的分析，給出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在幫助新輔導(dǎo)員能夠迅速的進(jìn)入角色，積極的投入到輔導(dǎo)員工作中來。

【關(guān)鍵詞】新上崗；輔導(dǎo)員；問題；對(duì)策

輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育第一線，是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的骨干隊(duì)伍.是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，任務(wù)繁重而且責(zé)任重大。2006年教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出：“輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，”“是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。”并將輔導(dǎo)員的工作職責(zé)明確為八項(xiàng)具體內(nèi)容，其主要職責(zé)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生日常思想政治教育，二是學(xué)生日常管理。而這兩項(xiàng)內(nèi)容排在首位的應(yīng)是前者，因此高校輔導(dǎo)員履行工作職責(zé)不能偏離學(xué)生思想政治教育的工作重心。這就對(duì)從事輔導(dǎo)員工作的提出了很高的要求，但是對(duì)于剛剛畢業(yè)就走上輔導(dǎo)員工作崗位的新人來說面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在工作中也面臨著很多問題。

一、新輔導(dǎo)員面臨的問題

1.角色轉(zhuǎn)換過慢

進(jìn)人角色的問題，這是每個(gè)剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門，從事輔導(dǎo)員工作的人員都要遇到的一個(gè)重要問題。誰能盡快進(jìn)入輔導(dǎo)員角色，誰就能取得工作的主動(dòng)權(quán)，做好輔導(dǎo)員工作。現(xiàn)實(shí)生活中往往有這種情形，幾個(gè)學(xué)歷、經(jīng)歷大體相同，又同時(shí)邁進(jìn)大學(xué)校門從事輔導(dǎo)員工作的青年同志，一段時(shí)間后，有的能較快地掌握輔導(dǎo)員工作的規(guī)律、特點(diǎn)，從心理上適應(yīng)輔導(dǎo)員工作的要求，能較好地承擔(dān)起本職工作，而且工作越干越出色。與此相反，有的雖然身在輔導(dǎo)員崗位，總是進(jìn)入不了角色，心理上不能適應(yīng)輔導(dǎo)員工作的要求，無法勝任本職工作。對(duì)于一個(gè)新輔導(dǎo)員來說，適應(yīng)性如何，適應(yīng)期長短，有時(shí)甚至能決定他(或她)終生的職業(yè)命運(yùn)。

2.工作入手難

我國高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)行的工作體系、工作內(nèi)容的龐雜， 輔導(dǎo)員工作主要是處理與學(xué)生有關(guān)的日常工作，比較瑣碎，而這些瑣碎的工作卻不能明確地說出來，只能在日常的積累中鍛煉出來，所以在工作開始階段新工作輔導(dǎo)員會(huì)這不知道從何入手，這在一定程度上打消了他們的積極性。當(dāng)他們逐漸開始熟悉輔導(dǎo)員的日常工作時(shí)，由于不能合理安排工作時(shí)間和內(nèi)容，不可避免地會(huì)每日陷入事務(wù)堆，疲與應(yīng)付很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、探索欲、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)和能力這些重要問題、棘手問題一抓到底，很難有精力研究一些學(xué)生工作規(guī)律、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)等問題，從而使輔導(dǎo)員管理工作表面化，對(duì)大學(xué)生行為疏于高效、規(guī)范的管理，影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

3.沒有奮斗目標(biāo)

現(xiàn)在在高校工作以學(xué)科教師為主體的情況下，輔導(dǎo)員在很大程度上僅僅是高校的輔助性工作崗位，其工作性質(zhì)，尤其是個(gè)人的發(fā)展定位很不明確。而且大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員都等同于學(xué)校的一般行政人員，但他們的工作任務(wù)又很繁雜，工作強(qiáng)度很大，投入很多精力還難見成效，所以體驗(yàn)不到工作的滿足感和事業(yè)的成就感，職業(yè)的社會(huì)聲望也不高，這些，都動(dòng)搖了新參加工作輔導(dǎo)員長期從事學(xué)生工作的信心和決心，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍難以穩(wěn)定。

二、對(duì)策

1.改變以往的崗前培訓(xùn)方式

高校大多重視對(duì)輔導(dǎo)員上崗前的培訓(xùn)，但是傳統(tǒng)的崗前培訓(xùn)由于缺乏專業(yè)化的教材，內(nèi)容也多以崗位職責(zé)與要求、思想政治教育的理論與方法、具體實(shí)務(wù)工作指導(dǎo)為主，內(nèi)容和形式比較單一這不僅降低了培訓(xùn)的效果，在實(shí)際工作中也影響了輔導(dǎo)員在學(xué)生中的職業(yè)形象。而且當(dāng)前的學(xué)生工作領(lǐng)域已由原來的思想政治教育和學(xué)生管理，拓展到助學(xué)服務(wù)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、課外活動(dòng)指導(dǎo)等多領(lǐng)域。輔導(dǎo)員需要運(yùn)用多種知識(shí)去解決工作中的各種問題，僅僅依靠思想政治教育單一學(xué)科很難培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生工作專業(yè)化的發(fā)展的專門人才。因此，依托高等教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科，對(duì)新上崗輔導(dǎo)員進(jìn)行專題化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)。使他們能夠迅速轉(zhuǎn)變角色，積極地投入到輔導(dǎo)員工作中來的根本之策。

2.發(fā)揮老輔導(dǎo)員傳、幫、帶作用

在新輔導(dǎo)員的見習(xí)期間配備一名老輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行工作上的輔導(dǎo)，負(fù)責(zé)向其介紹學(xué)校、學(xué)院整體情況以及學(xué)生工作傳統(tǒng)、程序等。老輔導(dǎo)員經(jīng)過多年的工作已經(jīng)基本掌握了輔導(dǎo)員工作的規(guī)律，并且積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助他們更快的進(jìn)入角色并掌握工作重點(diǎn)，并能夠?qū)ぷ骱蜕钪杏龅降睦щy和疑問進(jìn)行解答，提高他們的工作效率。而且老輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生都比較熟悉，通過介紹可以使新輔導(dǎo)員更快的和學(xué)生熟悉起來，對(duì)于以后工作更好的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為其工作營造一個(gè)好的工作環(huán)境。

3.建立科學(xué)的發(fā)展模式

長期的高工作投入和低工作回報(bào)極易使輔導(dǎo)員產(chǎn)生消極情緒，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠，這必然會(huì)影響高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的整體效果，并且影響到新上崗輔導(dǎo)員工作的積極性，科學(xué)的發(fā)展可以激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性，提高其工作滿意度。要建立合理有效的輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制：①教育主管部門和高校應(yīng)將對(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的表彰獎(jiǎng)勵(lì)納入對(duì)各級(jí)教師、教育工作者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)的體系之中，按一定比例評(píng)選，統(tǒng)一表彰。要樹立一批輔導(dǎo)員工作的先進(jìn)典型，廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，充分肯定輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中的貢獻(xiàn)；②應(yīng)盡快規(guī)范輔導(dǎo)員職稱評(píng)定工作，根據(jù)輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，給予必要的政策支持。

新輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的新鮮血液，是隊(duì)伍不斷發(fā)展和壯大的前提和保障，我們必須重視新上崗輔導(dǎo)員的教育和培養(yǎng)，只有通過加強(qiáng)對(duì)新上崗輔導(dǎo)員隊(duì)伍長效機(jī)制的建設(shè)、建立完善的培養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，才能進(jìn)一步促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展、提高思想政治工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑秀國.地方高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與管理問題研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2).

[2]吳亞玲.當(dāng)前高校學(xué)生工作存在的主要問題及對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006(8).

[3]蔣洪池. 高校學(xué)生事務(wù)管理者的角色定位[J].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(3).

[4]李剛.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及其對(duì)策[J].教育探索，2009(8).