淺析多媒體在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

隨著教育信息化、現(xiàn)代化的逐步推進(jìn)，高中歷史教學(xué)中多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)和時(shí)尚。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維、提高教學(xué)效果等諸多方面具有不可估量的積極意義。本文結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐淺談多媒體在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

一、高中歷史課中普遍存在的現(xiàn)象

在平常高中歷史課教學(xué)中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)一些老師不乏滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但講起課來(lái)語(yǔ)調(diào)平淡整節(jié)課變成老師自始至終的“一言堂”，而講臺(tái)下的學(xué)生卻顯得目光呆滯反應(yīng)遲鈍，課堂氣氛壓抑沉悶。我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源在于傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式忽視了教學(xué)中的情感因素，無(wú)視青少年學(xué)生心理發(fā)展的正常需求，以致出現(xiàn)了學(xué)生“人在課堂里，心在課堂外”的現(xiàn)象。作為教師，在這個(gè)信息化時(shí)代，要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象就必須在歷史課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

二、多媒體教學(xué)在高中歷史課堂的運(yùn)用

1.多媒體信息技術(shù)可以激發(fā)興趣

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西都是很容易從記憶中揮發(fā)的。”在課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景變靜為動(dòng)、變抽象為具體，可以大大活躍課堂氣氛，使教師原本枯燥無(wú)味的講解，干巴的歷史概念活起來(lái)，生動(dòng)而迅速的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓人有身臨其境的感覺(jué)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)軟件集聲像色于一體，其直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。豐富多彩的視頻圖像、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、色彩鮮艷的圖片、生動(dòng)活潑的文本文件都能吸引學(xué)生聽(tīng)、看、動(dòng)手和思考問(wèn)題的興奮點(diǎn)，對(duì)這些因素加以綜合運(yùn)用，使學(xué)生的各種感知器官對(duì)新知識(shí)進(jìn)行多角度多渠道的交叉吸收定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.多媒體信息技術(shù)可以更好地突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明學(xué)生很難從表象階段直接過(guò)渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的歷史概念僅憑教師的講解往往難以達(dá)到很好的效果。死記硬背一定也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不理解歷史生成過(guò)程，沒(méi)有理解的記憶是不會(huì)長(zhǎng)久的停留在腦海中的，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)不夠牢固，易忘記的現(xiàn)象。而采用信息技術(shù)利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識(shí)化難為易，化繁為簡(jiǎn)、巧妙的動(dòng)態(tài)演示代替抽象的說(shuō)教學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的情景中很快的去學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)解放軍戰(zhàn)略反攻目標(biāo)和主攻方向及三大戰(zhàn)役的進(jìn)程往往因地理知識(shí)所限難以理解。在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)制作幾幅動(dòng)態(tài)地圖通過(guò)流動(dòng)箭頭把敵我雙方的攻防路線(xiàn)及戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)進(jìn)行演示，再配上有關(guān)三大戰(zhàn)役的影視錄像片的有關(guān)資料學(xué)生在一幅幅鮮明生動(dòng)的圖像刺激下注意力集中精力旺盛，不僅較清楚了解戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程理解我軍作戰(zhàn)方針和意圖了，更掀起了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情，沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)中。歷史教材的一些知識(shí)點(diǎn)其間的關(guān)系縱橫交錯(cuò)，錯(cuò)綜復(fù)雜如何條理清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前這就需要有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)視頻播放圖形動(dòng)態(tài)演示，老師生動(dòng)講解點(diǎn)撥使學(xué)生在愉悅的心境中輕松獲取知識(shí)思考分析解決問(wèn)題。

3.多媒體信息技術(shù)可以改變師生教學(xué)和學(xué)習(xí)方式

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用的引入改變了歷史教師傳授的教學(xué)方式，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者師生之間、生生之間互動(dòng)方式發(fā)生了變化更隨意、更直接、更靈活、更有針對(duì)性，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在歷史課堂中通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)其自學(xué)能力和動(dòng)手操作的能力以及基本的信息素養(yǎng)

三、高中歷史課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意事項(xiàng)

1.歷史教學(xué)要有針對(duì)性

教者先要明確這一堂課有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，利用什么樣的素材進(jìn)行思想教育，怎么進(jìn)行教育，才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果；在什么地方進(jìn)行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)什么樣的能力，才能達(dá)到“一覽眾山小”的境界；用什么方式去組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，才能達(dá)到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的局面；等等。教師要做到成竹在胸，不僅心中要有教材，還要有方法，更要有學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)的最后歸宿是把學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)所需要的棟梁之材。目標(biāo)有針對(duì)性，手段同樣要有針對(duì)性，適時(shí)選擇多媒體手段，拓寬學(xué)生視野，加大課堂容量，提高課堂效率。

2.歷史教學(xué)要有靈活性

主張“開(kāi)放式”教學(xué)，要有開(kāi)放的思想，更要有靈活的方法。在日常的教學(xué)過(guò)程中，常常遇到這樣的情況：學(xué)生的回答與預(yù)想的大有出入。在出現(xiàn)這種情況時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的回答找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后才能做到對(duì)癥下藥。如果遇到自己一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，切忌不假思索應(yīng)付過(guò)去。開(kāi)放的思維，開(kāi)放的模式，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂不無(wú)裨益。

3.歷史教學(xué)要有情境性

歷史教學(xué)有它的特殊性，頭緒紛繁，內(nèi)容龐雜，歷史久遠(yuǎn)，而在有限的課時(shí)內(nèi)，要使歷史教學(xué)達(dá)到“讓歷史告訴未來(lái)”的目的，絕非易事。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中除了要注意其知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性，更要注意其情境性，讓學(xué)生有一種親臨其境之感。因此，教師通過(guò)制作學(xué)習(xí)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)歷史信息加以提取整理加工，然后進(jìn)一步的研究討論得出正確的結(jié)論。向?qū)W生提供一種新情境，如提供一種新材料、闡釋一種新觀點(diǎn)、提出一個(gè)新問(wèn)題，讓學(xué)生扮演一種角色，等等，就顯得至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)課堂，多媒體的教學(xué)手段輔助教學(xué)，方便快捷。

4.歷史教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

歷史教師在教學(xué)中就要通過(guò)鼓勵(lì)和激發(fā)的手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)歷史教材進(jìn)行閱讀、開(kāi)展歷史基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練等手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去思考、分析，從而有效誘發(fā)學(xué)生以批判性思維來(lái)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生能夠用不同的思維方式來(lái)思考問(wèn)題，從而不斷突破常規(guī)去探根究底，尋求多種解決問(wèn)題的辦法。歷史材料的豐富性，問(wèn)題角度的新穎性，能很好地誘導(dǎo)學(xué)生。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源篩選，提供有價(jià)值的材料。

總之，在高中歷史課堂教學(xué)中，只要我們能擺正學(xué)生、教師、多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就能使媒體輔助教學(xué)產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果，讓高中歷史課堂教學(xué)精彩有效。