新課程下體育教學應注重培養學生健康的人格品質

【摘 要】 體育與健康課程是以身體練習為手段，以體育與健康知識、技能和方法為學習內容，以增進中小學生健康為目的的課程。它具有鮮明的實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。在新課程下，體育教學在堅持教給學生技能，增強體質的同時，還應注意培養其健康的人格，促進學生的精神素質、文化素質和身體素質全面發展。

【關鍵詞】新課程；體育；人格；培養

對青少年進行健康人格的培養，對于他們成才和成才后的操守有著積極意義。體育與其它學科相比，其培養學生良好人格品質，塑造健全的人格更具有實踐性的特點，有更多機會培養與發展學生的各種心理素質。所以，在體育教學中要摒棄傳統教育觀念和影響，抓住學科優勢，利用各種機會和可能，如體育教學內容、教學方法、教學形式、教學評價等等，持之以恒地發展學生的人格品質，塑造他們健全、完美的人格。

一、通過體育活動培養學生的競爭意識和吃苦耐勞精神

競爭意識和堅強意志，是人格精神中不可缺少的重要素質之一。由于體育運動所特有的競技性、多樣性等能夠激發學生的興趣和參與意識，有利于培養學生的競爭意識和自我表現意識。競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是學生鮮明的特點。體育游戲、運動競賽、各種測試與評分等都為培養學生的競爭創造了大量的機會和良好的條件。動員學生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動中去，有利于培養學生的競爭意識，提高其競爭能力。體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現，通過比賽既能了解和掌握學生體能狀況，身體素質，以及技術水平，戰術意識的要素，同時還能培養學生勇敢頑強，堅毅、果斷、自信、積極向上的品質以及勝不驕，敗不餒，服從裁判，遵守紀律，與同伴團結協作等優良作風。因此，在體育教學中，一方面要有嚴格的要求，刻意安排長跑、球類等難度大、強度高活動，培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質；另一方面又不能脫離學生實際水平，要考慮學生的基礎狀態，合理安排教學程序，分解難點，逐步引導，讓學生始終在充滿信心的狀態下，不斷克服困難，步步進取。

二、通過體育活動培養學生樹立正確的成功觀念和良好的審美觀念

價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現象的基本觀點，是調節和控制個體行為的高層次的參照系。體育教學中，學生的思維、能力、意志、情緒、態度等特征暴露特別快，但是由此引發的一系列心理特征卻面面大關，成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、膽怯與自卑等表現也盡在其中。作為體育教師應迅速抓住學生思想進行因勢利導，引導學生正確地看待成功與失敗。我曾帶的一個班有位女生身高一米五三，因為身高原因以前幾乎沒有未上過體育課，每次上體育課，由于怕同學笑話她總是躲在隊伍的后面，甚至以身體不舒服為由請假休息。經過多次找到她私下談心，講勵志故事，談我從事體育的親身經歷等逐漸引導其克服膽怯心理，樹立自信心。針對當時進行的籃球訓練項目，我找一個和她關系好的同學陪她練習，并單獨教她定點投擦板球，經過幾個星期的努力，她的技術有了明顯進步。在后面的一堂課中我故意點名練習，她的球進了，在同學們的掌聲中她笑了。在教學中教師要激勵學生克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心，培養學生自控能力和心理調節能力，保持穩定的情緒和樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。

愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們這種心理，利用理論課進行講述，讓其明確體育是富有多種技術的健美運動，積極參加鍛煉，強身健體是造就人體外在美的基礎，沒有體質的增強，外形美也只能是空中樓閣。教學中可以通過觀看一些健美、武術、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場面，讓學生帶來一些美的享受，以此來激發他們的學習欲望，變“要我參加體育運動”為“我要參加體育運動”，調動學生學習這門課的積極性，培養學生對人體美的發現和熱愛，對運動本身的深刻認識，同時要讓學生體會到美就在我們身邊，美的內容不僅僅包括外在的美，而且更重要的內在美，使學生形成健康的人格品質。

三、通過體育活動培養學生良好的團隊意識和崇尚公平競爭的體育精神

體育運動是嚴格規則約束下進行的健康文明的活動，體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性。體育教學具有形態化的特征，學生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等，個體與個體之間，個體與集體之間，人際關系的交流更直接、更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理需要。無論參加哪一項體育活動的評比和競賽，都有助于培養學生的集體榮譽感，因此，在體育活動中，要大力提倡相互尊重，互教互學，相互配合，團結協作，拋棄個人私心雜念，先人后已，公而忘私的集體主義精神。作為教育者要充分利用這模擬社會環境，引導學生正確地認識自我，正確地交友，正確地處理個人與集體的關系，增強其社會的適應能力，從而培養文明的行為規范和高尚的道德修養。人與人之間要注意團結友愛、關心與支持、鼓勵與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個人作為集體中的一員，要有高度的責任心和榮譽感，能熱愛祖國、關心集體，和大家協同配合，增強凝聚力。在對學校、班級、老師、同學充分體現愛心的同時，也自然會得到社會給予的信任與友誼等相應的回報，這是一種健康的人格品質，將會成為一個人的永不衰竭的生活動力。

四、在教學中利用圖解和多媒體觀察、練習中因勢利導，培養學生良好的思維習慣

體育運動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術、戰術的技巧對抗。要讓學生學會辯證的、客觀的觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規律，趨近事物的本質。學會靠真才實學，靠真正實力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰勝對手，取得勝利。如要讓學生了解想跑得快，跳得高，跳得遠，應懂得人體的基本規律和人體的形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動，創造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在教學中還應重視開發學生非智力因素。學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想像力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。比如參加籃球和足球運動，它是集體性的運動項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協同配合等良好的作風和心理品質，經常參加這種運動可培養學生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。

中學體育教學以體育精神進入人格教育，關鍵在于中學體育教師自己的觀念和認識，理性認識上升到這個高度，行動才能產生飛躍。另外，中學體育教師還應注重自身的人格精神對中學生的示范作用，嚴格要求自己，完善自身的人格精神。