聽、說、讀、寫在1a中的應(yīng)用

【摘 要】一上課就給放英語錄音，在鍛煉聽力的同時，也給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)英語的氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語的狀態(tài)。在學(xué)生完成聽力的情況下，進(jìn)行學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過聽，有了大量的語言儲備；在閱讀中掌握了一些習(xí)慣用法；通過讀的練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生語感、語流，為學(xué)生開口說英語提供語言積累。在學(xué)生對內(nèi)容熟悉的情況下，進(jìn)行口語交際練習(xí)。最后，把寫作納入課堂教學(xué)，這是我們進(jìn)行教學(xué)的努力方向。

【關(guān)鍵詞】效率；效果；綜合思維

聽、說、讀、寫是英語教學(xué)過程中的四個基本過程。這四種基本能力要體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。特別是英語學(xué)習(xí)中的1a部分，是一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和核心。要充分利于這一部分，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。

在學(xué)習(xí)仁愛版八年級下冊Unit7 Part2 SectionA時，首先讓學(xué)生練習(xí)聽力。聽力過程并不是一個獨(dú)立聽的過程，在這個過程中，要學(xué)會耳到、眼到、口到、手到、心到。在聽力過程中，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成耳、手、腦、心并用的習(xí)慣，往往對信息應(yīng)接不暇，顧此失彼，影響聽力效果。還要注意精聽與泛聽相結(jié)合。精聽，是讓學(xué)生不僅聽懂整篇文章的意思，重點(diǎn)是對語句的理解。泛聽，主要是抓住文章大意，重點(diǎn)是對語篇的理解。在聽力教學(xué)中，應(yīng)該把精聽與泛聽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的基本功。在本部分，首先給學(xué)生出了兩個問題：1.What will Kangkang make for the food festival? 2，What does Kangkang think of cooking？讓學(xué)生帶著問題練習(xí)聽力。第一遍針對問題去聽，大部分學(xué)生一遍就可以聽清楚；若有問題，可以再放第二遍，而第一遍已聽懂的學(xué)生則精聽。帶著問題練習(xí)聽力，容易有針對性，避免盲目性?？梢蕴岣呗牭眯?，增加聽得效果。這樣一上課就給放英語錄音，在鍛煉聽力的同時，也給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)英語的氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語的狀態(tài)。

在學(xué)生完成聽力的情況下，讓學(xué)生打開課本，先快速瀏覽1b里的幾個問題，然后翻到1a部分，給學(xué)生3——5分鐘時間，快速閱讀，完成1b的練習(xí)題。這項訓(xùn)練主要是為了提高學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解是學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。要鼓勵學(xué)生快讀，捕捉全文大意。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀速度，提高概述能力，還要培養(yǎng)他們的猜詞悟意的能力，以及推理歸納能力等，并能讓其在閱讀材料提供的復(fù)雜的語言環(huán)境中抓住文章脈絡(luò)，略過不必要的生詞或通過構(gòu)詞法猜出詞義，然后回答一些對表層意義的理解題。帶著問題閱讀；根據(jù)上下文猜測詞義；找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這些都能幫助學(xué)生快速理解通篇含義。要求學(xué)生在回答這些問題時，先不要看課文。堅持這種訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的識記和判斷能力。閱讀理解的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在平時的教學(xué)中，而不僅僅是在閱讀課上才進(jìn)行.把每一次的閱讀都作為一次練兵的機(jī)會，學(xué)生的閱讀速度和水平自然就上去了。

英語是一門語言，它是交流的工具，必須說出來，才是語言的真正意義。學(xué)生通過聽，有了大量的語言儲備，進(jìn)行語言交流就成為他們的迫切愿望。在閱讀中掌握了一些習(xí)慣用法，能讓學(xué)生在語言交流中脫口而出，出口成章。這時，讓學(xué)生跟讀并且大聲朗讀，通過讀的練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的口音及口形，培養(yǎng)學(xué)生語感、語流，為學(xué)生開口說英語提供了大量的語言積累。在學(xué)生對內(nèi)容熟悉的情況下，進(jìn)行口語交際練習(xí)。讓學(xué)生先兩人一組，既鍛煉口語交際，相對而言，難度也較小。對學(xué)生的要求因教材內(nèi)容而異，因?qū)W生不同程度而異。練習(xí)時，可以用書上的原句子，也可以用上自己的語言，關(guān)鍵詞要用上，意思要表達(dá)清楚。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)表連續(xù)動作的幾個副詞：first、next、 then 、after that、finally，以及表方式的幾個副詞的用法，在練習(xí)時，這些詞是必須使用的。對程度好的學(xué)生，則要求一個人用自己的話把內(nèi)容表述出來。這是在兩個人對話基礎(chǔ)上的又一步提高。此過程不僅要注意意思的表達(dá)，還要用上各種時態(tài)和各種句式：現(xiàn)在時有時要變成過去時，單句要變復(fù)句，在句子和段落的結(jié)合處，用上合適的連詞等等。它鍛煉的是學(xué)生的綜合思維能力。英語教師應(yīng)盡量多給學(xué)生創(chuàng)造說英語的實踐機(jī)會。對學(xué)生的成績要多肯定和鼓勵，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感到成就感，從而產(chǎn)生自信心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生積極、主動的參與學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率的最好辦法。

聽、說、讀的過程已經(jīng)完成，可以讓學(xué)生進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——寫作訓(xùn)練。寫作是英語學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)。這需要學(xué)生不斷的訓(xùn)練。把寫作納入課堂教學(xué)，這是我們進(jìn)行教學(xué)的努力方向。以前的教學(xué)中，很少在平時的課堂上練習(xí)寫作，一般都是在遇到學(xué)生作文中的問題時才作指導(dǎo)。很多學(xué)生也往往是眼高手低。說起來頭頭是道，可一寫起來就錯誤百出。針對這一情況，需要給學(xué)生講寫作要點(diǎn)，寫作要求，讓學(xué)生經(jīng)常練筆，只有在練的過程中才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地去改正問題。如剛才講的1a部分:首先要交代事情的起因：There isgoing to be a food festival .Kangkang wants to cook fried rice for the festival.But he doesn’t know how to cook it.So he is learning it from his mother.然后要寫清楚過程，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)表連續(xù)動作的幾個副詞：first、next、 then、 after that、finally，以及表方式的幾個副詞的用法，在說的環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，在進(jìn)行寫作練習(xí)時，這些詞也是必不可少的。First，he cuts some cooked meat very finely.Next，he puts some oil in the pan.Then we can see him fry the meat lightly.After that ，he adds the rice slowly and fries it for a few minutes.Finally， he should add some salt.最后要交代事情的結(jié)果：Kangkang learns it well and he fells cooking is fun . 在學(xué)習(xí)書上內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，會讓學(xué)生覺得有趣且比較輕松，學(xué)生有話說，有內(nèi)容寫，完成起來就得心應(yīng)手。再者，通過寫的練習(xí)可以不斷鞏固語法知識，在練習(xí)中不斷減少犯語法錯誤的機(jī)會，同時提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

綜上，由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生聽、說、讀、寫習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。英語課堂不應(yīng)該是老師一個人的獨(dú)角戲，而應(yīng)該是學(xué)生為主體的大合唱。讓學(xué)生實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間就能取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮集體智慧。另外，在以上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性.。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，讓他們各盡其能，把在學(xué)英語方面的才能能夠充分展示出來，才會提高學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。通過對1a部分的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，學(xué)生對本課時的重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)做到心中有數(shù)。為余下知識的學(xué)習(xí)和操練都掃清了障礙，學(xué)生學(xué)起來就得心應(yīng)手。這樣會大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《上好課：問題與對策》.陳靜波

[2]《中小學(xué)外語教學(xué)》.邵寧寧.2012年4月