淺談初中政治課的有效導入

教學藝術在于激勵學生，引導學生。教育家第斯多惠就說過，“教學成功的藝術就在于使學生對你教的東西感興趣。”然而，要做到學生樂意聽講，并非一件易事，這需要教師不斷摸索和完善各個教學環節，總結經驗教訓。其中，政治教學導入法語設計尤為重要，一個成功的導入法可以馬上引起同學們的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學們一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。

筆者從事政治課教學多年，下面就政治課教學過程中，結合自己常用的一些導入法談談初中政治課的有效導入。

一、設置懸念導入法

在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向導，是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。通過提出問題，設置懸念導入法，可以吸引學生的注意，抓住學生的內心，激發學生的興趣。

學起于思，思源于疑。質疑是創新的起點，有了疑問，才能喚起認知的沖突，促使學生積極思考和主動地解決問題。政治課教學中可用“問題”來創設情景，激發學生的求知欲望，促使學生主動地投身于教學活動中。例如：在《鍛煉良好心理品質》的教學過程中，根據當今社會重視人的心理素質的一些報道，我設計了一個“猜一猜、比一比，看誰知道的多”的導入。從“一場特殊的考試是什么？”問題入手，讓學生認識到學習和鍛煉良好心理品質的重要性。課堂氣氛很活躍，學生的學習積極性也很高。

通過這樣的導入，充分抓住了學生的好奇心，吸收了他們的注意力，他們迫切希望得到解答，上課就認真聽講，收到了事半功倍的效果

二、熱點式導入新課法

熱點式導入新課法，就是把教學內容相關的理論與當前受關注程度較高的熱點聯系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學生的討論，以啟迪學生的心靈，激發他們探求新知識的主動性。課文開頭經常用熱點、焦點新聞等時事材料開頭，會使學生覺得：理論不是脫離社會實際的，是與我們實際生活緊密相連的。學生會很容易對政治課產生親切感，從而激發其對政治課的學習情趣。當然運用時事材料教學，這正體現了理論聯系的教學原則。它不僅深化了學生對基本理論的認識，而且有利于 提高學生分析和解決實際問題的能力。這也是政治教學的根本所在。如筆者在九年級《思想品德》課本中的“感受社會變化”一文導入時，由熱門話 題“嫦娥一號”引入，激發了學生的濃厚的學習興趣。

但是對熱點問題的引入和討論，教師要做到導之有意、導之有法、導之有度；既放得開，又收得回。待到討論遇到困難，學生感到“山重水復疑無路”時，教師就及時導入新課，從而使學生感到“柳暗花明又一村”。結合實際，用熱點話題導入新課的方法，不僅調動了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學生在寬松的氛圍中領會更深刻的知識。

三、愚言故事、卡通漫畫導入新課法

寓言故事導入新課法，就是根據課程需要，運用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動、形象；學生學習更輕松增趣、易于接受與記憶。

卡通漫畫具有詼諧、幽默、妙趣橫生，又可點評世風、針砭時弊。此法用于政治課教學，既可激發學生的學習興趣，同時也有助于發揮學生的抽象思維能力和發散思維能力。因此在教學中我們也可以嘗試用漫畫來導入正題。如：在學習“學法的重要性”時，首先出示漫畫“犯罪之路”，漫畫的大意是：在一個標有“犯罪之路”的獨木橋上，橋旁設有標示牌“禁行”，橋上一位戴著法盲眼鏡的人，正在走上“犯罪之路”的獨木橋。漫畫形象地說明了導致人們違法犯罪的主要原因是對法律觀念淡薄，進而警示人們要認真學法，增強法制觀念。教師緊接著問：那種認為“我不違法，學不學法無所謂”的觀點對嗎？青少年要不要學習法律知識呢？本課的學習將給大家一個明確的答案。

四、多媒體導入法

所謂“多媒體導入法”指就某個問題的探究學習，通過多媒體和網絡，可以為學生提供多 種通道的信息，有視覺聽覺，有靜有動，有聲有色，圖文并茂。這樣通過多種媒介的刺激，調動學生多種感官，加深學生對問題的認識和理解，幫助學生開闊視野，拓寬思維空間。這是一本書或傳統的教學媒體，如小黑板、投影儀等無法做 到的。而多媒體導入使課堂氣氛異常活躍，學生能積極主動地參與問題的探究，教學效果良好。如筆者在對九年級《思想品德》課本中的“感受社會變化” 進行問題教學時，在顯示“2008北京奧運”視頻資料的同時，再適時地配以歌頌 社會主義的歌曲，如《走進新時代》，使得課堂一開頭就把學生帶入一種愛國主義 情感教育的氛圍中。

五、初中政治課有效導入實踐后的反思

首先、初中思想政治課的有效導入方法多種多樣，又是因人而異、因時而異，靈活多變的。但“萬變不離其宗”，教師要把握好“引發學習動機、激發學習興趣”的宗旨。

其次，教師在充分備課，把握整本書的脈絡體系后，對相應的章節作初步的導入設計，再進行課堂教學實踐，針對不同班級的學生情況，同一個教學內容可以采用不同的有效導入方法，并加以比較，在不斷實踐的過程中，摸索出最適合學生個體發展的有效導入方法。

最后，教師要注重對有效導入的探索、研究、歸納和積累，把握“求新、求活、求實”的尺度。通過自然的有效導入，使學生高度集中注意力，在新課開始時就能產生學習的積極性，主動參與課堂教學，在體驗學習的快樂中學會學習。有效導入是有效教學的重要組成部分，是教師的學識、智慧、口才等綜合能力的體現。精心設計的有效導入，會像磁鐵一樣，從開始就深深地吸引住學生，快速開啟學生思維的列車，使之盡快駛入高效學習的軌道。

“良好的開端是成功的一半”，初中思想政治課的有效導入，無疑為有效教學奠定了良好的基礎。政治教師把握好課堂教學中“有效導入”這個環節，在師生互動的第一時間，把學生的思維轉移到課堂學習上，把學生的學習欲望激發起來，并發展成專注的學習態度。對初中思想政治課有效導入的深入研究，還要不斷實踐、歸納、總結、反思，摸索出一套行之有效的導入規律，為全面調動學生最佳的學習狀態而努力!