如何提高英語單詞記憶效率

【摘 要】學生單詞掌握多少，直接影響他們外語能力的發(fā)展和運用。我們可以利用記憶規(guī)律，科學地進行詞匯教學，提高學生的單詞記憶能力，防止遺忘，是英語教學中一項十分重要的任務。

【關鍵詞】提高；英語單詞；記憶

我們在教學中常常聽到學生抱怨“單詞記不住”，從而影響了學生的外語學習積極性，導致學習成績下降，甚至厭學。他們感到單詞難記，遺忘率很高，盡管他們花費了大量的時間和精力，可是效果甚微。所以，促進學生的單詞記憶力，減少遺忘，已成為詞匯教學中普遍的重點、難點問題，也是英語教學中一項十分重要的任務。教學中我們許多教師常常體會到理解識記和及時復習有助于英語單詞的記憶。

一、理解識記是提高外語單詞記憶力的重要方法

記憶主要包括識記、保持、再認和回憶。而識記是整個記憶過程的開始和前提，識記得越牢固，保持的就越持久，回憶就越容易。理解識記既可提高外語單詞當時的識記效果，又可增進保持和回憶。因為理解過程就是學生對學習材料分析、綜合、歸納，并與過去已掌握的知識和經驗發(fā)生豐富聯想的過程，從而通過多種方式使新知識在頭腦中形成深深地“印跡”。因此，學生在學習時應首先抓單詞特征，根據詞義、詞性、詞音、詞形、構詞特點進行分類比較、辨析歸納、學新聯舊、全面擴展，同時利用老師上課用的圖片、實物、音像、情景進行立體化教學，使抽象文字變成具體形象，激發(fā)大腦皮層高部位的興奮性，從而增強記憶效果。

二、及時復習是防止外語單詞遺忘的最有效措施

遺忘是人們常見的心理現象。著名德國心理學家艾賓浩斯經研究，發(fā)現了遺忘的進程是不均的，剛識記后的短時間內，遺忘就開始發(fā)生，而且遺忘得多，以后遺忘發(fā)展的速度就變慢了。我們在學生中做了調查，發(fā)現單詞遺忘有其普遍規(guī)律：

（1）單詞的輪廓和大體骨架不易遺忘，個別字母易遺忘。很多單詞在學生眼里都是似曾相識，但拼寫時卻只能拼出大體輪廓，特別是長詞、難詞、含啞音字母詞、雙寫字母或重現率低的詞。此外，由于英語本身的歷史原因，許多字母或字母組合并無固定的拼讀規(guī)則可循，全靠硬記，如元音字母a，在其所構成的音節(jié)中及“a+ 其他字母”構成的元音字母組合中就至少有20種以上的讀音。這種拼寫和讀音之間的差異無疑給初學者增加了難度。這就需要在識記時隨時加以總結、歸納。

（2）遺忘速度的快慢與間隔時間的長短關系密切。通俗說來就是：剛記憶之后遺忘速度最快，以后遺忘速度逐漸放慢，如：一個小時記憶了80個生詞；半個小時后遺忘35個；一天后又遺忘25個；一個月后還會遺忘15個；兩個月以后能真正記住的只有5個。

（3）遺忘具有選擇性。盡管新教材詞匯的重現率較高，多數在5次以上，但仍有一部分詞匯（特別是三會以下的詞）重現率在5次以下。有些詞雖然課本重現率在5次以上，但平時聽說讀寫訓練很少涉及，被遺忘的恰恰就是這種詞。此外，易遺忘的還是讀音不規(guī)則、長詞、難詞、容易引起歧義的詞（詞組、慣用法）等。

（4）遺忘與所記目標、位置及識記時目的明確與否相關。記憶目標是單詞的讀音、詞形、詞義、詞性、用法等。識記位置是指首次學習或記憶時該詞所處的位置（句子中？課文中？詞表中？讀物中？聽力訓練時？……）。識記目的是指有意識（有目的）記憶還是無意識（目的不明確）記憶。

（5）遺忘與每次記憶的數量和方法有關。筆者曾做過一次試驗：讓兩組水平差不多的學生分別在兩個教室里記憶生詞10分鐘，A組記憶20個，B組記憶10個。10分鐘后當場進行聽說讀寫測試，結果顯示，B組成績明顯高于A組。這說明不能要求學生一次記憶大量的單詞，否則，欲速則不達。考試前采用突擊方法記憶成百上千個單詞的做法是不可取的。記單詞的方法有：①依照常用程度逐級強記，每背完一級生詞，便鞏固一段時間，這樣可以溫故而知新。②記單詞時也邊寫邊念，把詞義放在例句或短語的上下文里體會，以理解助記憶。這樣記，不但印象深刻，而且可以把一個常用詞的意義及其常用的使用環(huán)境記住，日后在閱讀中遇到該詞是不致于只知其一，而不知其二。

在找出遺忘規(guī)律之后，學生就可以根據自己的實際情況，因時、因地、因材、因詞摸索并采取具有實效的記憶策略，這種策略不能拘泥一格，而應具有一定的靈活性，但不管采用哪種記憶策略，都應遵循以下科學原則：

（1）對癥下藥。根據學生各自特點，對于那些單詞比較難記或容易忘得要多花時間去記且要注意方法。

（2）先密后疏。如今天學習了十個生詞，當天晚上必須復習，明天、后天還須復習，間隔一周再復習，間隔一個月再復習。這樣才不致于忘掉。

（3）及時復習。記憶后的當天及下一天必須及時復習，記住了也必須復習，否則等發(fā)現已經忘了就太遲了。

（4）間時復習。記單詞不能采取“一勞永逸”的戰(zhàn)術，要知道就算當時（或一段時間）記得再牢的單詞也會遺忘。只有間時復習才能省時省力使單詞進入長效記憶。

（5）持續(xù)復習。單詞記憶最忌“一曝十寒”，要堅持“細水長流”，每天哪怕只是讀幾遍也行。

（6）“使用”復習。單詞即使進入了長效記憶，如果不長期使用，也會遺忘。因為記憶是為了使用，反之使用也是記憶，所以要多做聽說讀寫技能訓練，在使用中才能保持單詞的長效記憶。

總之，記憶單詞較有效的做法可歸納為“詞不離句，義不離體；逐級強記，閱讀鞏固”。