基于高中數學教育的應用價值取向研究

【摘 要】數學教育在高中非常的重要，數學主要是高中數學的重點科目之一。在新課程的要求下，課程的安排、教材的設計、教學以及評估體系三個方面存在著缺點。本文主要是從數學中的向量案例分析，在高中數學中采取教學效果與實施方法，主要分析高中數學應用取向與數學關系，增強學生的數學意識以及思維訓練、以及應用的能力。

【關鍵詞】數學教育；數學應用；價值取向

根據新課改要求，高中數學是非常重要的一門基礎性學科，數學的學習與應用非常的重要。數學參透了各行各業，也給很多行業帶來了發生根本性變化。數學作為基礎性學科，它不同于語文、外語等學科，它不僅僅帶動了社會學科建設，也帶給了自然學科建設發展的重要意義。因此，高中是學習數學的基礎，也是為未來數學應用與發展帶來不可替代的作用。

一、我國數學教育中應用性教育的狀況及分析

1.高中數學教材與課程結合中存在的問題分析

數學的高中學科學習與建設的主要學科之一，如何設計好教材的版面，課程的安排等都的高中數學提升學習與課堂教學質量的重要一步。教材是知識的傳遞著，也是課堂參考的主要資料。在我國，教材的設計陳舊、更新很慢、地區的發展不均衡、教材的質量不高等。在教學中，教學的使用方法沒有更新，也沒有跟上新課程的要求等也是我國高中數學教材與課程結合中存在的問題。

在教材中，也會出現本質的錯誤，那就是數學上的應用很少關注與利用，例如，在理解、證明、推導等上存在著與教學脫離實際。因此，高中數學需要加強與教材聯系，與課程的科學安排結合，這也是在高中教學中存在的普遍問題，這也是高中數學需要深層次的改善地方。

2.高中數學老師在教學中存在的問題分析

在高中數學教學中，起著教學質量的決定性作用是高中老師，老師也肩負著重要的責任。在實際的教學中分析發現，教師傳授數學的過程中，很少重視數學的利用。在當前，教師與教材要求密切聯系，特別是在新課改的要求下，在教學中特別要利用好教材的內容。但是，在實際的教學中，存在著應用的取向價值不能夠很好的落實，這也是教師沒有在教學中應用好教材知識的理論與實踐聯系。高中數學老師在教學中存在的問題，主要體現在：①教師缺乏整理和應用數學應用資料的意識；②教師缺乏豐富的數學應用資料；③教師自身解決數學應用問題的能力不夠強。

3.當前評價體制的欠缺

在教學體制的改革中，教學的評價系統對高中數學的價值取向非常重要。但是，在實際情況中，高中數學教學的評價體制系統還欠缺，例如，制度、硬件、軟件等暫缺一個完整的規定。例如，在高考中，缺少監督大家公平考試的一個系統，這就影響到了教育系統的不完善，學生的未來以及教育的失敗等。一般情況下學生根本得不到建立數學模型能力的訓練，“學生頭腦中的數學知識與實際生活經驗形成了兩個互不相干的認知場”。

二、對高中數學價值取向的幾點構思

1.注重高中數學價值取向的提升

高中數學是高中生重要的一門課程之一，加強高中數學價值取向建設也是為高中數學提出一項正確的指標與方向。在新課程的要求下，要求對高中數學的價值進行正確的方向定位，要進行對教材進行準確的傳授。在2001年都提出了加強高中學生數學應用的意識，在此基礎上分析，發展高中數學應用意識是高中數學重要的一項指標。

在加強培養學生的數學計算能力的同時，也要加強學生的應用意識。如何應用好數學知識與數學訓練思維方法，這是解決數學價值與學生的基礎。在價值取向中，要重點分析數學的模型、框架、方法、思維等。按照總體來分析，應該從這些方面入手：①了解數學密切聯系生活；②主動用數學解決問題；③了解實際背景，探索應用價值。

2.加強數學教材中的應用性內容

數學的價值應用，這是高中數學提出的一個重點，也是高中數學價值取向的一個重大策略。如何在數學教材中產生應用性內容與價值，這就要從教學的各個環節的安排出發，也要從學生的興趣找到著力點。數學是非常重要的一門學科，不僅能夠帶給學生思維的鍛煉，還可以給學生帶來解決很多實際應用的東西，所以高中數學應該面向應用型改善。

隨著新課程改革的逐漸深入，教材和各種輔導資料中必須大批量的出現應用題的形式，就是說要以現實問題呈現的方式使學生體會到數學是來源于生活并服務于生活的，而不是遠離生活的。如何讓教材貼近生活，并且具有時代氣息，能夠給學生帶來學習的興趣，激發他們的聯想與想象，好奇心與求知欲。

3.加強對教師的數學應用教學要求

在高中數學教學中，教師在傳授知識中起著決定性作用。因為高中數學在高中階段起的重要非常獨特，所以需要完善與做好高中數學課堂效果的作用。在教學中，教師需要結合數學的價值取向來分析好高中數學的應用核心之處。教師不僅僅要重視學生的使用方法，還要注重知識的內涵以及實際應用價值。

目前，在教育體制中，應該不僅看學生的成績，而要看這個學生接受的知識得到應用的程度有關，即解決實際問題的辦法有關。教師只有具有了較強的數學應用意識，才能夠形成較強的應用能力。應用意識是應用能力的基礎要件，很難想象一個對應用意識沒有足夠認識的教師能夠主動積極的提高自身的應用能力。教師所要擔當的任務就是將生活情景引入到課堂，通過自己的講述使學生從有限的課本知識中進入到真實的生活環境中，開始思考生活中該數學問題的基本模型。

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作者簡介：

劉智超：男，籍貫：遼寧阜新，學歷：大學本科，研究方向：高中數學教學，工作單位：河北省承德市平泉一中。