幼兒的美感發展與家庭美育

【摘 要】家庭是幼兒成長的搖籃，是幼兒美育不可或缺的一部分，家長對孩子的審美觀和審美能力的形成、發展具有制約性。章分析了幼兒美感發展的過程與特點，為家庭美育提供了重要的方法與途徑。

【關鍵詞】美感發展；家庭；美育

幼兒的美感教育是幼兒的審美教育，它是根據幼兒身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動來培養幼兒感受美、表現美的情趣和能力的教育，也就是以各種幼兒感興趣的內容和活動形式達到豐富幼兒情感世界、提高幼兒審美水平、審美情感，使幼兒得到全面、健康發展的教育活動。

一、幼兒美感的發展

幼兒美育是建立在幼兒美感的發展基礎上的．幼兒美感的發展特點決定了幼兒美育的特殊性?！懊栏小本褪侨藗冊趯徝篮退囆g審美過程中所激起的具體的感受和體驗，是一種包括審美感知、審美想象、審美情感等多種心理功能的綜合性心理過程。美感作為一種審美狀態，是一種復雜的心理感受，涉及到對美的對象的感知、理解和想象。幼兒在不同階段，對美的感知呈現出了不同的特點。

（一）0～1歲，對美的模糊反應期

美感是人的一種高級情感。但這并不意味著嬰兒對美的事物沒有反應，如果給嬰兒播放有微風和海浪聲音的錄音，能使他們感到安寧和愉悅，這表明嬰兒能對美產生反應。只是，嬰兒對美的事物的感知是模糊的，在情緒上也只是表現為籠統的愉悅感。2個月后，嬰兒對顏色已有很好的知覺了，4個月的嬰兒對顏色有了偏愛，紅色最能引起兒童的興奮。半歲左右，嬰兒開始主動地對音樂做出反應，他們會轉向發出音樂聲的地方，并做出高興的表示，他們還會連續地晃動身體，對音響做出反應。

(二)1～3歲 ，美的本能創作期

1歲后，幼兒開始喜歡在紙上亂畫(涂鴉)。這時，幼兒并沒有畫畫的意識，他們的興趣集中在手的運動和紙上留下的痕跡。他們最初的涂鴉畫是一些點或無序無向的線，然后是渦狀的亂畫圖形。兩三歲的幼兒涂鴉中出現了圓形，他們會給自己畫的圖形命名，出現了象征的萌芽。1歲后，幼兒會自發、本能地創作“歌曲”。這種“咿呀之歌”與幼兒的咿呀學語不同，有不同的音高、節奏。2歲后，幼兒創作的“咿呀之歌”會有明顯進步，歌曲中已經有了重復和變化，向著較規則的模式發展。1歲半的幼兒已經有試圖使自己的動作與音樂節奏相協調的跡象。

(三)3～7歲，審美形式化時期

3歲后，幼兒能夠感受線條、形狀、色彩等符號所表達情感、意蘊。4歲這個階段的幼兒已形成一定的審美趣味，能發現生活和自然中的美，他們沉浸于對美好事物的感受中，并能夠表達出對美的贊嘆之情。5歲幼兒憑著強烈的直覺，說出自己的感受，也就是說，幼兒對藝術作品的內在含義是通過直覺來把握的。表面上看，幼兒是一種突然涌現出來的感受，但實際上，在美感產生的過程中，涌現出來的是內心世界中的一種特定的審美傾向性，這種審美傾向性是與兒童特有的生活經驗和事物的外部形式(線條、顏色、節奏、平衡、變化、統一等)形成的整體印象有關。也就是說，幼兒的美感具有了形式化的特征。

二、幼兒美感教育的特點

（一）形象性

美育肯定是通過具體形象的事物完成的，美的事物和現象是憑著欣賞者的感官可以直接感受到的。比如，天空是美麗的，指的一定是具體的天空，而不是抽象的天空，它的美也必須通過具體的藍天、白云等干凈的顏色表現出來，幼兒只有感知到了具體形象的美，才能領悟美的意境。

（二）感染性

美育都要通過美的事物，激發人的感情，引起人的共鳴，使人們在精神上得到很大的愉悅和滿足。無論是面對艷麗的花朵、明媚的陽光，還是聆聽優美的音樂，以及文明的語言和良好的行為，人們都會心情舒暢，為之動情，最終達到美好情感的熏陶。

（三）社會性

美是客觀的，是不以欣賞者的主觀意志為轉移的，不僅社會美、藝術美是社會的，自然美也是社會的。美育的社會性表現在它對于社會的依賴。感知、創造美來源于人類的社會實踐，是一種社會現象。美雖然可以離開某個或某些具體的欣賞者的感受而獨立存在，但美育不能離開社會實踐的主體——人，不能離開人類社會。

三、家庭美育的方法與途徑

（一）為孩子營造一個洋溢著美的家庭環境

家庭為幼兒創設一個美的生活環境，使幼兒經常感受環境中的美，是萌發幼兒感受美的能力和表現美的情趣之有效手段。因為審美教育是一種潛移默化的教育，它是對人的心靈的陶冶，只有天長日久， 點滴滋潤， 才能產生深刻而久遠的效果，比如：共同布置美麗、舒適的家；在陽臺上種植花草；幼兒擁有喜歡的書和書架；家庭中時刻洋溢著溫馨、友愛、美好。

（二）讓孩子融入豐富多元的社會文化生活中

欣賞藝術作品是美感教育的最重要方式，父母要善于利用優秀的藝術作品和音樂、繪畫、文學等藝術形式對孩子進行美感教育。繪畫也是一種重要的美育形式。欣賞繪畫作品，能使人的感官獲得美的享受，創作繪畫作品，則使人的精神超越現實的束縛，獲得解放。讓孩子觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗，考慮如何感受和了解材料的形、色、質、量，如何合理選擇適宜的創作工具，如何運用適當的方法表現。

（三）通過游戲對幼兒進行美育

游戲是幼兒的基本活動形式，它充實了幼兒的生活， 活躍了幼兒的身心， 在審美上給了他們無窮的樂趣。幼兒在自愿的、自由的游戲中，反映生活中美的事物， 美的行為， 美的語言。五花八門的游戲種類，各式各樣的玩具，都從不同角度不同方面給幼兒帶來極大樂趣，使他們沉浸在美的享受之中，從中受到美的教育。

（四）大自然是對幼兒進行美感教育的豐富源泉

父母要經常帶孩子走進自然，感受自然之美。蔚藍無垠的天空，洶涌澎湃的大海、千姿百態的魚蟲鳥獸、萬紫千紅的花草樹木、瑰麗的色彩、生動的形態、動聽的音響、神奇的變化會使孩子感到其美無比、其樂無窮。大自然的美麗和神奇，能讓幼兒認識和欣賞自然美，這些廣博恒久的美永遠駐足在幼兒的心靈中。

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作者簡介：

袁佳，女，1970年11月出生，湖南新化人，本科，深圳市福田區機關第二幼兒園老師，小教高級。