追求有效，讓我們成為有魅力的有效教師

追求有效，是中小學教學的永恒主題，是一種理想的境界。 有效教學，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。怎樣實現初中思品課的有效教學呢？我談談自己的想法。

一、讓自己成為一名有效教師

怎樣讓自己成為一名有效教師？要從以下幾方面做起：

1.加強進修和教學研究，提高教師自身素質

（1）教師由于育人實踐的需要，品德必須是高尚的。

（2）教師由于授業解惑的需要，學識必須是廣博的。

（3）教師由于素質教育的需要，必須提高科研能力。

2.成為有效教師的“12項修煉”

修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；

修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；

修煉自己的行為，讓它規范專業；修煉自己的學識，讓它有如涌泉；

修煉自己的脾氣，讓它惹人喜愛；修煉自己的個性，讓它鮮明唯美；

修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗；

修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽光燦爛。

3.關注細節，造就成功，請從細節做起

（1）在上課鈴聲敲響之前，您務必精神飽滿、信心十足地出現在學生面前，別忘了以您自己的方式向學生問好；下課鈴聲敲響之后，如有可能，您最好不要急著離開教室，也許有學生需要您的幫助，當然，還不要忘了向學生道別；

（2）教學是一種儀式，當您走進教室時，務必帶著課本、教案和學生名冊；還有，希望您帶著微笑進課堂、帶著欣賞進課堂；

（3）教師的儀容和言行舉止潛移默化地影響著學生，所以提議：美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。

（4）我們提倡對學生激勵性、期待性的評價。將譏諷、挖苦、輕蔑等等變為寬容、惋惜和同情，當發現學生的不足時，我們可以說：“如果你能夠克服掉這個弱點，你會變得更加完美，更加可愛”

二、有效備課

“胸中有竹，方能畫竹”。備好課是上好課的先決條件，備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發揮教師主導作用的重要保證。備課的過程，同時也是教師提高自身的文化科學知識水平的過程。知識的發展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，每一位教師，要提高教學質量，更要對學生負責，我們一定要認識到備課的重要性。

怎樣做到有效備課呢？有效備課要思考并備好七個問題：①學生情況是怎樣的？即備學生備學情②這節課我準備教什么？這節課的學習目標應該是什么？③期待學生學到什么？達到什么程度？④如何創造或維持有效的學習環境？⑤能否吸引或支持所有學生學習？是否關注到學生間的差異？⑥是否合理利用教學資源（教材資源）？⑦是否注重了情感、學法以及創造性思維的培養？

三、把握課堂是有效教學的關鍵

1.創設學生參與的教學情境，提高課堂教學的有效性

（1）創設直觀動情的情境。如在講“ ‘一國兩制’的方針”時，我先播放1997年香港回歸祖國盛況的視頻。學生們都很專注地看著這段視頻，從他們的表情中，我看到了他們內心涌動的愛國主義情感，我順勢引導他們“你知道香港的歷史嗎？”“香港問題是通過什么方式解決的？”他們在老師的引導下，積極思考，開始了對“一國兩制”知識的學習與探究。通過直觀動情的教學情境，在陶冶中傳知，在授知中傳情，知情結合，使教學產生了鮮明的感染力、說服力和凝聚力。

（2）創設學生自主探究的情境。新的課程標準大力提倡研究性學習，它與傳統教學方法相比較最大的特點是更加注重發揮學生的主體性，在政治課教學中創設合適的情境，能使學生積極地進行自主探究、動手實踐、合作交流等活動，從而有效地改變了學生的學習方式。學生的自主性、獨立性、能動性和創造性將因此得到張揚，學生將成為學習和教育的主人。

（3）創設動畫情境。多媒體技術集文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息為一體，生動形象，在吸引學生注意力方面，具有其他教學手段不可比擬的優勢，能為學生學習創設理性與感性相結合、內容與情感相統一的教學情境，大大激發學生的學習興趣和動機。簡言之，運用多媒體創設情境，能變抽象為具體，化疑難為容易。

2.組織有效的自主、合作、探究學習

課堂討論不僅使學生獲得了學科知識，促進了他們對教學內容的更深入理解，同時，使學生學會了怎樣參與討論，學會了參與民主社會的態度和行為，因而促進了認知、情感、交際能力以及團體的合作性、建構性和深思熟慮。怎樣有效進行課堂討論呢？

（1）確定有效的討論主題。①主題是需要學生學習和理解掌握的重要內容。②主題是學生有興趣討論的。③主題是適合討論的。

（2）創建適宜的課堂討論環境。適宜的課堂討論環境對促進課堂討論有至關重要的作用。

①培養學生參與討論的愿望和動機。②對學生進行分組。討論教學，除可進行全班討論外，也可實施分組討論。分組時，每組人數不宜太多。高爾認為，最理想的小組規模是5-8人。③采取適于討論的座位模式。 進行課堂討論，座位模式最好是圓圈式的，至少也應該是面對面的。這樣，會便于所有成員參與討論。④創設支持性環境。⑤學會對學生在討論中的貢獻做出反應。顯示欣賞、支持，即采取非提問性的方法，如肯定、停頓、給予信號等。

3.有效的課堂提問

（1）問題要明確，不得含糊不清。

（2）問題要難易適度。

（3）問題宜小，不易大，問題宜具體，不宜抽象

（4）問題要富有啟發性，能激活學生的思維。

（5）問題要盡可能符合學生的生活實際。

4.有效設計課堂作業

作業是教學的重要環節，與課堂教學、課外活動一起構成了完整的教學體系。作業，只有在適當、適量和適時的時候才會有效。

使不同層次的學生均能得充分的發展，是我們進行作業設計與布置行動探索的目標指向，因此作業的有效性主要應注重以下方面：提高學生的學習興趣、提高學生的認知水平、發展學生的思維能力、培養學生自主探究能力。

總之，有效教學，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，少一些華而不實的花架子，少一些浮躁，多一些務實的探究。我們應在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中進步，努力改進課堂教學方法，研究教學手段，提高初中思品課課堂教學的有效性。