新課改下的音樂教學

音樂教學為學生提供感受音樂、表現音樂、創作音樂的機會。當代世界著名音樂家——奧爾夫教學思想認為：“在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的，它的目的在于培養人、造就人、發掘人的創造精神。”新課改的音樂教科書注重培養學生的思想道德為主線，并給予學生發揮創造性思維的空間，教科書改變了過去過分強調專業性的學科，以面向全體學生為出發點，以學生為主體的新型教育理念，遵循學生的認知規律和身心發展規律，收到了較好的教學效果。

一、在音樂樂理知識的教學方面，樂理教學重視常用的知識

但新教材避免了以往偏重傳授樂理知識和自瑣的概念，學生很難領會所學內容，現在的新教材在音樂知識方面，配上了圖像、卡通人物、情境聯想等，給教學帶來極大便利。教學過程中教師只起引導作用，更多的知識讓學生自己去逐步理解和掌握，比方說學習音節實值、強弱等通過模仿動物的聲音來認識。

例： × ××∣× ×∣× ×‖

鴨子： 嘎 嘎嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

狗叫： 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪

這樣學生很容易掌握所學內容。

二、在歌曲教學方面，新教材也同樣避免了舊的教學模式

把以往音樂課以教為主的方式，常采用老師彈琴，學生聽琴模唱或觀看光盤學唱，老師在難點上稍作指導就可以；新教科書歌曲有意識地抓住適齡兒童的心理特點，貼近兒童生活，這樣學生容易掌握，同時也重視培養兒童的“真、善、美”，可以激發兒童創造力和想象力。教科書還增加了其它表現形式，豐富了音樂課堂，如歌舞表演、童謠說唱、方言演唱等有趣的內容，學生可以自由發揮，模仿創作，提高了學生學習音樂的極大興趣。

三、新課程改革以歌唱教學為中心，識譜為輔的模式

把欣賞、器樂、歌唱三者并重的教育機構，欣賞優美音樂是從小培養的審美觀念，情感體驗、陶冶情操，培養學生對民族音樂與世界優秀音樂的感情和熱愛，識別各種樂器聲音。欣賞不但使學生感受音樂，而且有利于學生根據自己的理解談感受，與師生共享音樂的美，但很多音樂意境學生不會完全理解，老師得正確引導樂曲所表現的意境。欣賞課也可以適當安排當地音樂欣賞內容，促進學生了解本民族、本地區的音樂種類。西藏地域遼闊，音樂風格也不同，還有西藏古典音樂《朗瑪》、民間音樂《堆諧》和《弦子》、傳統音樂《藏戲片段》的欣賞，開拓視野，加強學生對民族音樂的認知。

總之，音樂教育能讓學生在音樂的熏陶下萌發對音樂的興趣和愛好，初步養成健康的審美情趣，提高學生的心理素質，凈化心靈，培養學生高尚的情操。能在以學生為主體的教學實踐活動，培養學生的創新、自主學習意識，提高學生的藝術素質及能力。