探究大學(xué)美術(shù)教育和地方特色文化的結(jié)合發(fā)展

【摘 要】現(xiàn)代社會環(huán)境下，教育資源豐富、多元，大學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該在吸收國際化的精華的同時，不斷引入地方性特色文化內(nèi)容加入教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生對地域文化的了解，加強學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。 地方性的美術(shù)特色文化是我國民族文化的重要組成部分，它在社會生活中形成并發(fā)展。在進(jìn)行大學(xué)美術(shù)教育的時候，融入地方特色文化，開設(shè)民間藝術(shù)課程，不僅能夠提升學(xué)生的民族自豪感，還能夠夠發(fā)揚我們的民族文化，最為重要的是可以依靠地方特色文化幫助美術(shù)教育效果得到提升。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；美術(shù)；地方特色；民族文化

一、地方特色文化的發(fā)展

我國各個地區(qū)的民間藝術(shù)反映除了不同地區(qū)和文化人們的傳統(tǒng)文化，宗教信仰，地方傳說，民族習(xí)俗等多項內(nèi)容。總結(jié)所有的地方特色的民間藝術(shù)有繪畫，雕塑，特色服飾，傳統(tǒng)工藝和建筑等多種內(nèi)容組成。

因為各個地區(qū)的地理條件，風(fēng)俗習(xí)慣和情感認(rèn)知以及群眾氣質(zhì)有所差異，所以在我國各個地區(qū)都有獨特的民族文化品種和風(fēng)格。比如說有些地區(qū)的雕塑，刻畫藝術(shù)用于燈具和家俱的制造上，有的地方的年畫和窗花的地方特色用于裝飾用，地方特色文化和生活都是息息相關(guān)的。中國傳統(tǒng)節(jié)日的各項慶祝活動，少數(shù)民族的節(jié)日，剪紙，民族歌舞等都能夠代表一定的地方特色，簡單來說，地方特色是形成我國民間藝術(shù)的基礎(chǔ)，地方特色發(fā)展成民間藝術(shù)，高校美術(shù)教育要結(jié)合地方特色內(nèi)容才能更好的和民間藝術(shù)融合，由此實現(xiàn)自我提升。

二、融合地方特色文化對大學(xué)美術(shù)教育的意義

最近幾年我國各個地方的民間文化正在走向衰落，形成這種局面的原因一方面是因為民間藝術(shù)無人傳承，另一方面是因為傳統(tǒng)的藝術(shù)特色不能滿足現(xiàn)代化的審美要求。所以大學(xué)將現(xiàn)代化的美術(shù)教育和傳統(tǒng)的地方文化特色相融合，能夠公開并普及民間藝術(shù)的家坊和作坊式傳承，還可以解決民間藝術(shù)的傳播繼承問題，最關(guān)鍵的是能夠?qū)⒌胤教厣乃囆g(shù)文化理念引入到高等學(xué)校的教學(xué)中來，繼承并發(fā)揚，實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，塑造新的藝術(shù)魅力。另一方面大學(xué)的美術(shù)教育也會因為更多地方特色文化的加入，有更多的創(chuàng)作靈感，形成獨特的藝術(shù)特色。

首先，大學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中引入地方特色文化，能夠改善現(xiàn)今民間藝術(shù)的生存狀況。很多年輕人受外來文化吸引，忽視了本土文化的發(fā)展，民族文化保護(hù)和傳承面對前所未有的挑戰(zhàn)。高校通過美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生了解并運用地方特色文化，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，感受優(yōu)秀的民族文化，提升地方特色文化的地位

其次，社會環(huán)境發(fā)展要求大學(xué)美術(shù)教育加強地方特色文化的融合。地方特色性文化能夠影響一個地區(qū)人的生存和發(fā)展，是其精神文化精髓和支撐。現(xiàn)代化信息發(fā)展加速，文化特色發(fā)展滯后，很多民族文化還沒被了解就已經(jīng)消失。保護(hù)并傳承地方特色文化，不僅能夠保護(hù)藝術(shù)的多樣性還能夠傳承本土文化，引導(dǎo)學(xué)生追求本土文化的淵源，實現(xiàn)教育的最終目的——文化的傳承。

再次，融合地方特色藝術(shù)文化能夠強化學(xué)校辦學(xué)。我國高校的教學(xué)培養(yǎng)目的就是為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供更多更優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)面向社會發(fā)展的具有能力的實用型人才。大學(xué)教育要走區(qū)域化，多樣化以及特色化的辦學(xué)道路。各地方高校因為所處的不同的地理位置，都會接觸并感受到很多民族文化特色的影響，應(yīng)該利用自己教學(xué)和傳播的教育優(yōu)勢，大量的了解掌握民間的特色藝術(shù)形式，承擔(dān)歷史眾人，大力發(fā)展民族文化特色的美術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中融入地方特色文化，進(jìn)而培養(yǎng)具有民間藝術(shù)特色的專業(yè)美術(shù)團(tuán)隊，這也是現(xiàn)在高校新的教學(xué)模式的要求。

三、地方特色文化在大學(xué)美術(shù)教育中的具體應(yīng)用

首先，合理安排民間特色文化課程。民間特色文化是地域文化的重要組成，其藝術(shù)價值高并且教育資源豐富，大學(xué)美術(shù)教育可以和地方特色和自然文化相融合尋求入手點。現(xiàn)在的大學(xué)美術(shù)教育，學(xué)生接觸的更多的是西方的知識體系，對本民族內(nèi)的文化和美術(shù)特點了解不夠。大學(xué)美術(shù)教育中中可以將特色的地方文化藝術(shù)融合到其中，選擇學(xué)校所在地區(qū)的特色資源，比如土陶，染織，刺繡，剪紙，木刻都可以融入到教育當(dāng)中，豐富教學(xué)資源，實現(xiàn)文化傳承，達(dá)到教學(xué)提升。

其次，運用多種多樣的教學(xué)形式開展教學(xué)。在大學(xué)內(nèi)融入民間特色文化不能只在表面的理論層次上進(jìn)行，應(yīng)該深入地域和民族文化特色，要組織學(xué)生不斷實踐，實現(xiàn)發(fā)展，完成研究和創(chuàng)新。所以，可以在教學(xué)過程中將地方特色文化藝術(shù)形態(tài)融合到課堂上。比如說云南的大學(xué)可以在課堂上加入云南漆藝的操作教學(xué)，將涂、裱、刮、磨、撒、堆、刻等傳統(tǒng)技法介紹給學(xué)生；福建的學(xué)校可以將漳州民間木版年畫帶到課堂上，通過向?qū)W生具體的講解，使其在掌握地方特色醫(yī)術(shù)形態(tài)的同時，了解其豐富的文化內(nèi)涵，由此在自己的作品中融入更多的靈感和創(chuàng)新，實現(xiàn)藝術(shù)的發(fā)展。

再次，要加強實踐考察活動。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入到民間進(jìn)行考察，了解地域文化，使學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方特色醫(yī)術(shù)。可以通過錄像等技術(shù)記錄民間藝人的操作技術(shù)，訪問老人對當(dāng)?shù)靥厣幕牧私猓莆盏胤剿囆g(shù)的歷史。這樣的活動能夠幫助學(xué)生了解并接近地方特色文化，還能夠提升其審美情趣，增強文化見識，提升學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

大學(xué)的美術(shù)教育除了要培養(yǎng)美術(shù)人才之外，還肩負(fù)著傳承民族藝術(shù)，發(fā)揚民族文化的重任，要在實現(xiàn)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)民族文化傳承，實現(xiàn)教育多方面發(fā)展的目的。在大學(xué)美術(shù)教育中融合地方文化特色和民間藝術(shù)，不僅能夠促進(jìn)教育發(fā)展，弘揚民族特色，還有利于學(xué)生個人文化和藝術(shù)素質(zhì)的提升。

美術(shù)課程。

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