談美術教育中幼兒創造性的培養

【摘 要】創造性是當今社會人們必有具備的能力，幼兒時期是培養創造性的關鍵時期，而美術教育能更好地培養和發晨幼兒的創造性思維，有利于培養幼兒的審美能力和表現力，有利于幼兒的身心健康得到全面和諧的發展。因此美術教師在教學要注重方式方法，從而更好的培養幼兒的創造性。

【關鍵詞】美術教育；幼兒；創造性

創造性是指個體產生獨特新異、有社會價值的產品的能力。是人們充分調動和運用感知、情感、想象、理解等多種心理因素，在看似無關的事物之間發現某種相似或共同之處的能力。今天高速發展的知識經濟社會需要大量人才，特別是具有創新意識和創造才能的人才，對整個社會發展的影響是巨大的，如何培養學生的創造性，是現代教育工作者應重視的問題，而幼兒期是創造性思維形成的關鍵時期，所以幼兒時期的教育對人們創造性的培養影響深遠。作為一名幼兒美術老師，通過日常的工作積累，就如何在美術教育中培養幼兒的創造性談一點自己的看法。

一、幼兒創造性培養應遵循的基本原則

幼兒創造性培養應遵循的總的原則是從元素性的低起點邁向舉一反三的高起點。所謂元素性是指美術創作的若干要素色彩 造型 構圖等。具體來說可以分為以下幾個方面：①層次性原則， 與成人相比， 幼兒園年齡階段幼兒總體水平都很低， 但是，不同的生活環境使幼兒美術表現能力也不相同，隨著年齡的增長，小、中、大班各年齡階段對美術活動的理解能力也不一樣，所以應根據個體的差異，分出幼兒的層次，有針對性的給予相應的教育方法。②循序漸進、舉一反三的原則，幼兒的能力是不一樣的，發展的速度、水平也是不一樣的，在實際教學中，應循序漸進，從低到高，從易到難，給幼兒一個適應的過程，并通過舉一反三的創造性美術活動使幼兒從低起點過渡到高落點。③示范性原則指教育者應以自身的創新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者創新能力的形成和發展。如教師本身對各種美術形象的濃厚興趣、善于聯想、大膽創作，這種影響比單純“教育”對幼兒的作用更大。④主體性原則，幼兒是真正意義上的現實主體，成人要多給孩子創造機會并尊重接納孩子的創造性美術活動。但要防止走入這樣的誤區，認為創造性美術活動就是孩子想畫什么，老師始終持肯定的態度，認為這樣便是發揮了幼兒的創造力， 鼓勵幼兒創造的積極性， 其結果是孩子有思想， 有想法， 但是卻畫不出，原因是他們本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創作欲望。所以美術教師應深入了解幼兒實際發展水平，制定出適合幼兒發展的教育目標，促進幼兒在美術活動中使創造性得到最大限度的發展。

二、幼兒創造性培養可采取的措施

1.啟發、誘導幼兒參加美術活動的激情

幼兒的學習是在玩耍中完成的，我們應該擺脫舊的教學模式的束縛，為充分調動幼兒學習的積極性， 發揮幼兒的想象力，培養幼兒的創造力，老師要把美術活動和游戲緊密的融合在一起，因為游戲是幼兒最喜歡的一種活動方式，也是幼兒最容易接受的一種教學方式。可以在講故事、猜謎語等游戲后，讓幼兒把自己想象的游戲內容用美術的方法表現出來，使幼兒獲得愉悅、新奇體驗的同時，激發幼兒的創造性思維。

2.營造富于創造性思維的空間和條件

創造性思維的成分主要是求同思維和求異思維， 而求異思維又是創造性思維的核心，它是一種從不同的方向、途徑和角度去思考問題，探求問題的多種答案，最終是問題得到圓滿解決的思維方法。它是一種重要的創造性思維。我們要從幼兒的發散性思維作為切入點來培養幼兒的創造性思維。使他們能夠舉一反三、觸類旁通。因此在美術活動中，要特別注重幼兒的求異思維的培養，促使幼兒以不同角度來思考問題、解決問題，培養幼兒探索問題的獨特性。這就要尊重幼兒的所思所想，讓幼兒真正成為美術活動的主人，為幼兒創造一個寬松、愉快的精神環境是培養其創造性的先決條件。

3.提供可操作較強、便于體現幼兒想法的材料

幼兒的認識和能力都是在操作和活動過程中建構的，通過動手操作可調動幼兒的學習積極性和興趣，有利于幼兒進行自主地探索學習，通過探索、探究，幼兒自己尋找操作材料的方法、步驟、自己來歸納總結，從中發現什么，找出原因，還可以怎么做，通過試誤，找出解決問題的最佳方法。因此我們盡量為幼兒提供有助于檢驗幼兒各種想法或假設的材料，使幼兒的假設能馬上被可見的實驗結果驗證，不管是證實或證偽，老師要根據孩子可能會提出的假設來準備各種需求的材料，這樣有利于鼓勵和推動幼兒的創造性發展。

4.讓幼兒共同參入制定美術活動方案

舊的教育模式下美術活動均是以老師出示范例、講解范例、幼兒創作、評價為一個模式，這一模式在很大程度上限制了幼兒的求異思維，在美術活動開始之前，已把幼兒的思維限定在一個固定的范圍之內，很難讓幼兒再有創造性的活動。為防止出現這種情況，應讓幼兒參與討論創作方法，真正發揮了幼兒的獨創性與積極性，可以創作前、創作中、創作后分不同階段進行討論，這樣就會對幼兒的具體創作及思維活動起不同的作用。

5.美術活動后要進行認真評價

美術活動后要進行認真評價可以為幼兒創造性的發展指出導向。科學的評價體系在培養幼兒創造性中起著重要的作用，因為不管是在美術活動中還是在活動之后，幼兒特別在乎教師的肯定和鼓勵，評價的結果也往往影響到幼兒以后活動的情況，對幼兒迸一步發展有導向作用，所以，教師在做活動后評價是要注意重視幼兒的主體感受，以激發其創造性為目的。教師要抓住幼兒的閃光點特別是有創新精神應進行重點講評，加以鼓勵。

總之，豐富幼兒的感性經驗、情感、智力等對于發展其創造力顯得尤為重要，美術活動在培養幼兒創造力上有著重要的作用，但只靠美術活動是不夠，在日常生活和學習中，作為幼教工作者和家長，我們要在學習和生活中為幼兒造有利于創造性發展的環境，從多方面培養幼兒的創造性，使幼兒的身心健康得到全面和諧發展。

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