對音樂教育專業音樂欣賞教學的思考

一、音樂欣賞在音樂教育中的重要地位

近幾年來，隨著素質教育理論的深入，美學界圍繞著審美教育形成了新的理論熱點。審美教育應作為素質教育的突破口，因為審美教育對其他教育不但有促進作用，而且還具備聯結各種教育的作用。音樂教育是審美教育，就是從精神上陶冶人、提高人，幫助人們形成健康的價值觀念，培養全面、和諧發展的個性。

早在上世紀初，美國音樂教育學者詹姆斯·默塞爾在其《學校音樂教育心理學》一書中就曾反復強調：“在普通學校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育?！鼻疤K聯著名的教育家霍姆林斯基也說過：“能夠懂得欣賞音樂，這是審美修養的基本標志之一，離開這一點就談不到完滿的教育?！边@一音樂教育以音樂欣賞為基礎的理念，于新世紀在我國音樂教育界顯然得到了充分的重視。

二、高等音樂教育專業課程中音樂欣賞教學存在的問題

音樂教師教育是整個基礎教育的母體，音樂教育專業所培養的學生音樂審美能力的高低，直接影響到高中小學基礎教育的施教對象。所以當前音樂教育專業學生自身的音樂欣賞能力和傳授音樂審美能力上的問題要引起我們的注意：

（1）學生音樂素養良莠不齊，相當一部分學生音樂審美能力還比較欠缺。

（2）音樂課程設置 “重技輕理”大部分學校把音樂欣賞課設置為一年，學生不可能在短時間內對諸多音樂作品欣賞有“量”的積累，而無“量”的積累就談不了“質”的變化。

（3）教材內容：欣賞曲目的涵蓋內容較少，而且范圍窄。

（4）教學方式：照搬運用，音樂欣賞教學的審美效應極其低微。

三、初步建議

（一）進行專門的課程設置并擴大教學內容

1.課程應單獨開設

從目前使用的音樂史方面教材的教學內容和時間安排上看，僅音樂、歷史、作曲家的創作特點等知識的講解就得花一年的時間，因此相對與聆聽音樂的時間較短。而只有音樂欣賞才是從音樂感知開始，從提高學生的音樂審美上來看，音樂欣賞課是最實際有效的，只有單獨開設才能保證學生有足夠的時間完成大量音樂作品的欣賞要求，幫助學生養成良好的傾聽習慣，并達到強化學生的音樂記憶，為學生搭建一個音樂文獻的資料庫，為以后具體實施中小學音樂審美教育做好鋪墊。

2.擴大教學內容

第一，擴大多元音樂文化知識的內容范圍。多元文化是一個民族現象，它是一個民族社會生活、心理素質、審美情趣和性格特征的生動體現。通過音樂我們可以感受一種文化，進而去了解這種文化。

第二，流行音樂進課堂。音樂是現實生活的藝術反映，具有時代性和流傳性。由于科技的進步和社會生活的繁榮，音樂藝術也出現了各種風格、流派、思潮和現象，而最值得人們關注的就是流行音樂。對于這一音樂文化現象，教師們應該認識到每個時代、每個歷史時期都有其特定的文化主流，音樂也不例外。讓學生欣賞一些反映和貼近社會現實生活、健康向上、通俗性和藝術性相結合的優秀流行音樂，積極主動去感受優秀流行音樂的審美價值，來引導學生提高自己的審美判斷和接受能力。這樣會利于音樂教育學生在今后面對喜愛流行音樂的學生時，能以積極、良好的審美趣味與他們進行溝通交流來促進音樂教學。

第三，增加音樂欣賞教學法的內容。欣賞教學法是通過對教師設計的欣賞方式、欣賞環節等內容進行學習和探討，讓學生在欣賞音樂的同時，邊聽邊學，幫助學生認識音樂欣賞的心理活動規律，掌握欣賞教學方法，逐漸培養學生“傳授美”的能力。因此學習音樂欣賞教學法，是為培養學生將來具體進行音樂欣賞教學工作打下良好基礎。

（二）課程教學方法的變革

在音樂教學活動中，要努力探索音樂欣賞的教學方法，才能更好地提高音樂欣賞的教學質量。現提出以“體驗、模仿、探究、合作、綜合”的教學過程和方法。

（1）體驗。音樂欣賞教學中體驗就是聆聽，聆聽是學習音樂的基本方式。音樂欣賞課與德育課的區別是：音樂是聲音的藝術，它不是對學生的曉之以理，而是動之以情；不是直接說教，而是潛移默化。所以音樂欣賞教學要盡量教會學生從多個層面去聆聽的方法，進入音樂。

（2）模仿。模仿就是讓學生親身實踐，參與到音樂中去表現。通過學生自己的親身模仿，他們會強烈感受到音樂帶來的藝術魅力，讓學生在音樂欣賞中得到了審美體驗和實踐鍛煉。

（3）探究。音樂教育專業的學生作為一個獨立的人，有著各種不同的經歷、思維和見解。探究方法要求學生在音樂欣賞實踐中，用自己的理論知識去辨別不同的音樂作品。通過對不同音樂作品的對比分析做出理性的判斷，使學生在音樂審美上趨于理性。

（4）合作。在音樂欣賞教學過程中是教師“教”與“學”的過程，是師生交往互動、共同發展的過程，是師生共同交流音樂信息與分享美感的過程。師生之間、同學之間的合作有利于學生知識的獲取，有利于營造良好氛圍，完善學生個性，促進學生全面、和諧、健康成長。

（5）綜合。音樂欣賞涉及多個學科，在課堂教學內容中教師要努力把音樂文化的內涵融于課堂教學中，提高音樂欣賞的價值。另外在欣賞教學中，把音樂與舞蹈、戲劇、文學、美術等各種藝術形式有機的結合，將音樂這種抽象的聽覺藝術與視覺、肢體、動作等聯系在一起，恰當地使用多媒體的視覺欣賞，發揮諸感覺之間的交錯、混合的綜合作用。

音樂欣賞是音樂教育專業的基礎課，是培養學生綜合素質的一門綜合課程，推進教育情感化、藝術化的途徑，激發學生的認知興趣和創造欲望，為學生提供良好的學習環境和更好的審美愉悅，培養高度理智與高漲情感相互平衡，具有審美傳授能力的人才，是當今教育的主題要求。因此，音樂欣賞在教學內容、方法、幾嘔血評價等方面都需要我們探索和思考。