多媒體在中學美術(shù)教學中的應用探究

【摘 要】將多媒體與中學美術(shù)課程有機結(jié)合起來是順應時代發(fā)展的一種教學手段。本文探討了如何在中學美術(shù)教學中利用多媒體做好教學的準備工作、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造思維能力等。

【關(guān)鍵詞】多媒體；中學美術(shù)教學；應用

現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為學校教育提供了更廣闊的前景和更豐富的資源，越來越多的美術(shù)教師將多媒體輔助教學方法應用到課堂。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識打破空間、時間的限制，多層次、多角度、直觀、形象地展示于學生面前，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。以下將探討如何在中學美術(shù)教學中運用多媒體達到最佳、最理想的教學效果。

一、利用多媒體做好教學的準備工作

美術(shù)是一門注重直觀形象、主觀感受、展示個性的學科，如果缺少生動直觀的教學素材，就不可能達到預期的教學效果。教師在進行美術(shù)教學時，要充分考慮教學內(nèi)容和教學對象的特點，巧妙利用多媒體進行課前準備，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容，包括文字、聲音、圖片、動畫等合理有序地整合在多媒體計算機中，進行制作展示。這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，而且可以將以往程序化的課堂教學擊活，起到立竿見影、事半功倍的效果。教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學內(nèi)容相關(guān)的素材并充實到傳統(tǒng)教材中去，利用多媒體課件展現(xiàn)在學生面前。例如，教師在教畫寶塔時，可以下載有代表性的古建筑圖片并制作成課件，使學生能直觀地感受到古建筑的精美，讓學生在欣賞中獲得感知。

二、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，興趣依賴于成功帶來的愉悅，持久的興趣又反過來促進學習活動從而獲得更大的成功。傳統(tǒng)教學不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，不能滿足學生強烈的學習欲望。通過多媒體技術(shù)，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合，形象、生動、鮮明地呈現(xiàn)在學生面前，使教學內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、易體會。中學美術(shù)教師要充分利用多媒體擴大教學信息量，拓寬學生的知識面，使學生在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律，增強學生的學習興趣。教師還可以利用多媒體將凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，刺激學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。例如在新課導入時，教師可以使用熱播動畫片的片段吸引學生的目光，引起學生的好奇心。利用精彩片段和大量的圖片營造優(yōu)良的氣氛，使學生在好奇和驚喜中掌握教學內(nèi)容。

三、利用多媒體培養(yǎng)學生的自主學習能力

傳統(tǒng)以教師為中心的教學方式限制了學生對信息的獲取，不利于學生作為學習主體參與教學活動，不利于討論式、研究式教學活動的開展，也不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。因此，教師要利用多媒體為學生創(chuàng)造一條開放通暢的信息交換渠道，這對學生自主學習能力的養(yǎng)成尤為重要。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教室進行網(wǎng)上教學，讓學生在網(wǎng)上針對欣賞的作品在線交流討論，然后將討論結(jié)果通過E-mail發(fā)送給教師。還可以要求學生上網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料和對自己創(chuàng)作有用的素材。這種教學方式能夠使學生根據(jù)自己的學習習慣和愛好來完成學習任務(wù)，是培養(yǎng)學生主動探究能力的有效途徑。

四、運用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力

美術(shù)教學中，通過視、聽等各種渠道的影響和各種感官的刺激，能夠使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維能力。在教學過程中，單憑填鴨式的滿堂灌是不行的，教師要充分利用多媒體刺激和調(diào)動學生思考的積極性，啟發(fā)學生的思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，要注意不能讓多媒體擠占學生的探索、分析、思考、甚至動手的時間，必須把學生思維能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標。例如，在講解“民間藝術(shù)的色彩搭配”時，教師可以收集民間藝術(shù)作品的資料、圖片，并制作成課件讓學生欣賞、觀察，在此基礎(chǔ)上引導學生對民間藝術(shù)作品種類、色彩運用、造型特點等理解和掌握，從而啟發(fā)他們大膽地想象，運用夸張變形的表現(xiàn)手法，設(shè)計出有地方特色和個性的民間藝術(shù)作品。

運用多媒體進行教學，能夠最大限度地激發(fā)學生的多種感官功能，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。然而，教師不應盲目地依賴多媒體，而是應該對教學內(nèi)容、教學方法、教學對象進行科學的分析，思考多媒體技術(shù)運用的合理性。如果過度依賴多媒體，將所有的教學環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，教師只會起到播音員和解說員的作用，而起不到應有的主導作用，這樣多媒體不但不能輔助教學，反倒會影響教學目標的實現(xiàn)。

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