《有多少“粘貼畫”（6的乘法口訣）》教學設計與反思

教學內容：

北師大版第三冊第七單元《有多少“粘貼畫”》

教學目標：

（1）結合2-5的乘法口訣并經歷獨立探索編制6的乘法口訣。

（2）在探索規律的基礎上掌握6的乘法口訣，并能解決實際問題。

（3）激發學生學習數學的興趣，培養探索精神和創新意識及估算意識。

教學重點：

經歷自主探索，借助已有的知識和經驗編出6的乘法口訣。

教學難點：

理解6的乘法口訣相鄰兩句間的關系，掌握并能運用6的乘法口訣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，今天老師給你們帶來了小白兔粘貼畫，你們想不想看看？這么多粘貼畫，同學們能不能先估計一下有多少張？（生估計：說一說是怎樣想的？）

那么到底是多少張“粘貼畫”呢？誰估計的更準確呢？我們一起來看看。

二、自主探究，編制口訣

1.準備：

師：同學們，要很快數出有多少“粘貼畫”，你有什么好方法？

生：先數一排有幾個，再數有幾排。

師：我們一起來數數，一排有6個“粘貼畫”， 也就是說有幾個幾，用乘法算式怎樣表示呢？你能編出這句口訣嗎？

2.探究：

師：那么兩排，三排……九排呢，該怎樣寫算式并編口訣呢？你能獨立完成嗎？老師相信你們能行，請打開課本72頁，試一試吧。

生獨立編制6的乘法口訣。

師：我們開火車匯報一下你們編制的口訣好嗎？

生匯報師板書。

師：我們齊讀一遍口訣好嗎？

3.梳理：

師：同學們觀察一下6的乘法口訣，你有什么發現？

4.對口令

師：請同學們和老師做個對口令的游戲吧：六七（ ） 六八（ ） 六六（ ） 六九（ ）

和你的同桌相互做對口令游戲，記一記口訣。

5.想一想

師：同學們很棒，這么快就自己編出6的乘法口訣并記住了，那么我現在可要考考你們，看你們有沒有掌握6的乘法口訣中的秘密。

請看屏幕：（課件出示）

想一想：6×8=6×7+（ ）=6×9-（ ）

請你和你的小組同學討論一下，括號里該填幾。

生口答。

三、鞏固應用，實踐深化

（1）學生獨立完成73頁“練一練”第1題、第3題，全班交流。

（2）“練一練”第4題。讓學生利用口訣之間的聯系進行計算。

（3）“練一練”第5題。

每個圖中各有多少個格子，（2）（3）小題引導學生巧算，用移格子算出有多少個格子，允許學生有各種不同的想法，只要能說出算理就可以了。

四、反思總結、拓展延伸

（1）今天這節課你學會了什么？有什么收獲？

（2）實踐作業：找找生活中用6的乘法口訣解決實際問題的例子。

教學反思：

“乘法口訣”是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。本節課的教材內容是在學生學了“2-5”的乘法口訣以后，由于學生已經具有學習2-5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。這節課的重點是讓學生經歷編寫6的乘法口訣的形成過程，理解口訣表示的意思；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

全課的設計體現以下幾個特點：

（1）教學設計方面。層次比較清楚。（從學生喜歡的小白兔粘貼畫。通過觀察一排有幾張小白兔粘貼畫，是幾個6，引出加法計算和乘法算式為編制口訣作鋪墊，自主探索編制口訣——鞏固口訣——各種形式練習——用所學口訣解決問題）。尤其是口訣的編制采用讓學生自主探索的方式，獨自找出兩排有幾張小白兔粘貼畫，是幾個6，編寫6的乘法口訣。符合新課標提出的“自主探究”，使學生成為課堂主體的教學理念。學生積極性也比較高。

（2）在生動的情景中讓學生思考。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。就二年級的學生而言，他們對物對人學習總是伴著一定的情景，是直觀形象思維占優勢的。教學時，我通過學生喜歡的粘貼畫入手，激發了學生學習興趣，幫助學生理解口訣，營造了學生主動參與學習的局面。設計環節分明 ，條理清楚，重點突出，板書合理。教學過程和激趣手段很適合低年級學生的年齡特征。我在教法的選擇上采用了“講、扶、放”的方式。講—“一六得六”的口訣是邊出示一排小白兔粘貼圖邊請學生寫出加法算式，再根據加法算式編出口訣；扶—“二六十二”的口訣，利用又出示的二排粘貼圖片，引導學生想幾個幾，學生自己編出口訣。放—依次根據3……6排的粘貼圖，讓學生自己列出乘法算式，編出乘法口訣。獨立完成，相互交流。充分體現學生利用知識、方法的遷移。主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

（3）在（游戲）師生互動中激發記憶興趣，在精彩的練習中進行思考。課堂上，師生在對口令、生生對口令、開火車，看誰算的又對又快的活動中進行師生互動、知情交融，師生始終處于合諧、緊張的課堂氛圍之中。我覺得幫助孩子在課堂上記憶6的乘法口訣還是有必要的，所以一定的朗讀、背誦、對口令等各種形式的練習，通過聲音對孩子的大腦進行刺激是幫助記憶的一個好辦法。適當的進行一些促進記憶的練習，對于后面孩子用口訣來計算和解決問題，是有一定的幫助的。它可以讓那些今天才第一次接觸到6的乘法口訣或者還不是很熟練的孩子，更好的進行練習，獲得更多的成功體驗。