淺談如何提高初中歷史教學效果

如何提高教學效果，是擺在歷史教學工作者面前的一個重大課題。本文結合自己多年教學經驗對如何提高歷史教學效果談談幾點看法。

一、培養和激發學生的學習興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。積極的興趣，是一個人獲得知識，形成技能，發展能力不可 缺乏的心理素質，因此培養和激發學生對歷史課的興趣，是提高教學效果的重要前提。

（一）突出歷史學習的目的，培養興趣

興趣，是求知的前提，教師應有意識地把學生學習歷史的外部要求，轉化為學生的內部需要。為此，必須加強歷史學習目的性的教育。其一，可以利用導言課，集中進行歷史重要性的教育。解決為什么學的問題。其二，在平時教學中，利用杰出人物好學不倦的實例感化學生，激發他們的學習興趣。

（二）增加趣味性，吸引學生

歷史教材被稱為“壓縮餅干”，不易消化，豐富多彩的歷史史實，被抽去血肉，只剩下一幅骨架。且過去性很強，離學生的生活經驗遠。因此。歷史教學必須注意趣味性，才能吸引學生，下面不妨談一些體會。

首先，在遵循教學大綱要求的情況下，重新組合教材內容，并努力挖掘教材各部分內容之間的邏輯關系，從而做到條理化，使學生對要求掌握的知識一目了然，無形中減輕了學生的負擔，同時培養了學生的邏輯思維能力。

其次，在講課過程中，巧妙穿插一兩個小故事，增加些作料，這對尚處于抽象思維能力的初級階段的初中生來說，很有吸引力。

另外，巧借各種教具，加強教學的直觀性，化枯燥為有趣，從而活化教材。歷史教具種類很多，經常使用的有：歷史地圖，歷史文物及遺址模型，歷史圖片和歷史圖表，應根據教學要求，恰當選用。

二、搞好雙邊關系，突出學生的主體地位

改變“注入式”，“滿堂灌”教學方法，打破“講，聽，背”的教學模式，采用啟發式教學，突出學生的主體地位，是提高教學效果的關鍵。

（一）教師要巧設疑問

問題是思維的發端。教學過程中，教師應該善于設疑提問，給學生以獨立思考的余地和發表見解的機會，才能激發學生的求知欲，才能調動學生學習的主動性。當然，設置的問題要有一定的難度，學生需開動腦筋才能找到答案。

（二）教師要遷移聯想

聯想是思維的翅膀。所謂遷移聯想，就是教師在運用已知，啟發未知的過程中，調動學生的內部智力，對類似的歷史情境加以比較，分析，找出共性。如在講述法國資產階級革命的原因時，談到波旁王朝的封建專制統治阻礙資本主義的發展，可讓學生回憶關于英國資產階級革命爆發的原因。講到雅各賓派的專政時，談到對領導人羅伯斯庇而的評價問題，可讓學生回憶關于英國領導人克倫威而得認識，利用歷史唯物主義對歷史人物的評價觀點來分析，做出正確的評價。從而培養了學生比較分析，概括的能力，并使他們受到了歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育，提高了教學效果。

（三）教師要引導參與

教學過程中，教師應最大限度地鼓勵學生全身心地投入到課堂學習中去，使學生在積極的參與中獲得成功的體驗和勝利的喜悅。課堂教學，學為主體，因此不能把學生看成知識的儲存器，應充分調動他們的感官系統，使之做到“三動”。即首先動眼，口眼并用，閱讀教材。引導學生通讀標題目錄，了解教材結構；讀正文注釋，解決疑點；讀地圖圖畫，增強形象記憶，培養能力。其次動手，有選擇地摘寫報書，劃重點，寫批注，做練習。再次動腦，要學生集中精力，與教師保持思路一致，且在教師的啟發下展開聯想，抓住知識的內在聯系，舉一反三，變通思維。

三、精心設計課堂小結，深化知識

課堂教學，就好比一臺精彩的演出，后面要有好戲壓軸，而課堂教學小結能設計得行之有效，生動有趣，使可深化知識探微見源，為一堂成功的課錦上添花。

了解課堂小結的功能是課堂小結設計成功的前提。課堂教學中，學生已經初步感知歷史現象和歷史事件，但由于時間短，學生理解能力有限，掌握的知識比較零散，膚淺，尚需精雕細琢。通過課堂小結這一環節，以簡練的語言，提綱挈領，抓住重點，重新勾勒，使學生對剛學的知識加深印象。同時，通過教師的歸納，概括提煉，引導，提問，列表，總結等等，使所學知識更加條理化，系統化，并 有助于學生更加獨立思考，深入分析的能力。在此基礎上，老師還可引導學生探究史實的本質，深化知識，發展智能。

課堂小結的類型很多，如講授式，討論式，還原式，表解式，答對式等等。應根據不同的教學內容，恰當地選用。

課堂小結中，經常使用的一種是表解式小結，這是從培養學生綜合歸納能力出發，通過表格形式的板書設計，總結所學知識的一種小結方式，大體可分為簡一性表解，專題性表解和比較性表解。（1）簡一性表解是僅就一某歷史事件或課本中的一個歷史單元的內容，用列表方式來反映。

（2）專題性表解，就是把同一歷史階段的類似概念，知識以專題擇要歸納為表格來體現。

（3）比較性表解，是指兩種以上的情況，性質相同的歷史事件進行比較，辨別其異同，用表格的形式來體現，也可對兩種以上的情況，性質不同或完全相反的歷史事件加以比較，找出其本質區別后，用表格形式來體現。

表解式小結，可以幫助學生把各種零散的知識分門別類地串聯起來，理出線索，使知識系統化，有利于學生的課后復習，醒目而易于記憶，也能培養學生綜合，歸納的能力。

課堂小結方式的恰當選用是設計成功的關鍵。而要做好課堂小結，必須講究原則，即在認真鉆研教材的基礎上，通過現象，抓住本質，得出明確而又深刻的科學結論，這需要精心提煉和科學概括地再創造，同時，又要前后聯系，貫通中外古今。另外，做到講練結合，達到教與學的有機配合。總之，通過小結，應使學生的知識進一步得到升華，給他們一種更上一層樓的感覺。由此可見，把做好課堂小結是鞏固，深化知識，發展能力，提高教學效果的重要一環節。

四、開辟第二課堂

第二課堂是 第一課堂的延伸和補充，是一個培養學生能力，造就人才的天地，第二課堂的活動種類很多。如走訪革命前輩，制作歷史模型，寫調查報告，搞歷史知識競賽，舉行演講比賽等等，它能使學生在開拓視野的過程中，學到更多活潑的東西。

通過第二課堂的教育活動，教師往往能發現學生的特長，給予因材施教，精心培育，定向引導，從而有利于培養拔尖的優秀人才。

以上這些，是我教學實踐中的體驗和總結，尚處于探索階段，不足之處，望給予指導。