用心譜寫教育 愛譜寫人生

每個兒童，自從他入學的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養下逐漸成長起來的。一個好的老師將影響孩子的一生，“家長把孩子送到學校，便不知不覺地把一個家庭交給了學校，交給了老師”。因此，筆者認為學生是學習和發展的主體，學校教學要面向全體學生，關注學生的個體差異和不同需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。從這個角度來看，班主任在班級工作中的引導工作更是重中之重，所以應盡可能讓學生參與主持班級的管理工作，使學生們都能“動起來”，人人有機會得到鍛煉，成為主動發展的“小主人”。

一、嚴謹治學 民主和諧

喜愛活動是小學生的天性，活動可以給他們快樂、知識、經驗和健康，豐富他們的精神生活。通過活動拉近與學生之間的心靈距離，通過班級活動來教育學生，是小學生身心發展特點所規定的。小學生的身心發展特點決定了他們精力旺盛、興趣廣泛、活潑、好動、好奇、好勝、好模仿和好學習等。蘇霍姆林斯基認為“活動是學生個性發展的一個重要特點，離開活動去談論全面發展，談論培養素質，談論愛好和天賦才能，只不過一些空論而已”。針對這個特點，在班級活動中，我經常開展以 “八榮八恥”為主題的相關活動，如：歌唱比賽、美術書法展覽、主題手抄報設計比賽、讀書報告會、朗誦會、演講會、安全知識競賽等。為加強與外界聯系，豐富第二課堂生活，我積極組織學生參加一些社會實踐活動，如：集體游戲活動、參觀博物館、祭掃烈士陵園、小發明創造設計活動、走進農場等實踐活動。通過活動的開展，學生的知識面無形中擴大了，學生的思考方向拓寬了，學生的心理需求也得到不止息的滿足與提高，從而增強學生的創新思維。我所帶過的每個班級，我都力求學生能更富有人性化，對社會都能充滿愛。如我擔任班主任時經常性帶學生出校為一些殘疾老人、孤寡老人做家務，讓老人們感到“人殘心不殘，人寡心不寡”，真正體會到社會的“溫暖”。

二、平等對待 一視同仁

班主任應該樹立平等意識，把學生視為有人格的人，平等的人，自立的人，有潛力的人。在班級活動中，當學生發表個人意見時，教師要認真傾聽，要給予反饋或支持，如“你的建議非常合理”，“你的方法很有創意”，“你還有什么更科學、合理的點子嗎？”，“真想不到我們班臥虎藏龍啊！”等等。這些話雖然簡單，但足以淡化學生的畏懼心理，甩開心理包袱，對教師敞開心扉，有什么想法和見解自然隨之脫口而出，大膽地發表了。當學生在班級工作遇到難題時，班主任應因勢利導，及時給予幫助，許多細節小事勝似大事，不可因事小而冷漠輕視，應該讓學生了解只要是有關學生利益的事，無論什么，老師都會時刻關心。

三、嚴于律己 為人師表

偉大教育家孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話用在班主任工作中最合適不過了，班主任應該是全班學生效法的模范，學習的榜樣，其一舉一動都會產生意想不到的教育效果，所以班主任切忌情緒化進課堂，情緒化對待學生。具有良好的品格、知識淵博的班主任形象可以說對學生也是一種無形的教育，就是所謂的“無招勝有招”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。在平時教學時，我一進教室就拋棄個人在教室以外的任何情緒，微笑地面對學生。讓學生看到一個朝氣蓬勃的班主任形象，對學生也是一種感染。有時我看教室里哪里不清潔就順手擦洗清潔，哪里不整齊就隨手擺放整齊，看到教室地面哪里有廢紙、果殼、粉筆頭，我都會不聲不響地彎腰撿起來。同學們看在眼里，記在心頭。慢慢地許多學生也養成跟我一樣的習慣，那些亂拋棄雜物的同學也漸漸改掉壞習慣。

四、全民參與 積極向上

班級是一個集體，要堅持以學生為主體，充分調動學生的主動性、積極性，引導學生參與班隊的全過程。凝聚工作核心。為學生的發展提供廣闊的實踐空間。學生的自尊心，自我意識很強，每個人都有成才的可能。因此，我在選拔班干部時，本著尊重學生，提供機會，平等相待的原則，引入競爭機制，競爭中采取輪流制，即每人不連續兩個學期當選為班級中堅干部，使更多的學生得到煅煉。在一個如此大的“熔爐”中要怎么樣才能使班級學生干部得到充分的鍛煉？這是個很重要的問題。為此，我采取競選演講，競選答辯，“執政”考核的措施，讓全班的同學都來“競爭上崗”、“競爭執政”“競爭創效”從而不斷提高班干部的各項能力。無形中把班級事務分布散開了；無形中減輕了班主任的班級內部事務，從而無形中使學生們都能得到更多機會的鍛煉，創造了“人人都是管理者”的良好局面。

五、團結協作 個性發展

責任感是一種高尚的道德情感，是一個人對自己的言論、行動、許諾等持認真負責積極主動的態度而產生的情緒體驗。責任感一旦養成將有效提高學生的積極性，促進其個性自覺地全面提高。因此在班主任工作中要注意培養學生的責任感。要讓學生在班級工作中自己的事情自己做；學會主動關心身邊的同學、朋友。明確學習是每個人必須要完成的任務；明確“我是班級小主人，我有責任搞好班級的一切工作”的意識。如在班級的集體勞動中，我經常給學生分好責任片區，讓他們在勞動中感悟團結協作，勞動光榮的集體意識。也只有在這樣的實際鍛煉中才能讓學生逐漸樹立自我價值觀、他人價值觀、集體價值觀。

班主任工作千頭萬緒，任重道遠。在當今“以人為本”的課改浪潮中，我們應該落實科學發展觀，使此項工作更富有時代特點、更富有時代精神。真正體現和諧教育，把學生培養成為新世紀的優秀接班人。