基于思維 升能力

人云：一人之辨，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。這，就是口才的魅力。一言可以興邦，片語可以辱國。這，就是口才的威力。 古今中外99%的成功人士都是擅長在公眾面前講話和溝通的大師。從蘇格拉底到德摩斯梯尼、從林肯到丘吉爾、從孟子到魯迅，他們的成功，在很大程度上可以說是口才改變了自己的一生。

對中學生而言，口才是他們現在和未來學習中最重要的工具；學好講演與口才，將使得他們一生受益。而思品學科的課堂教學，正是培養學生這一能力的重要途徑。

“說、讀、問”反映的是人類思維一個漸進的過程，在初中思品學科中，學生已經習慣于“聽”，聽老師怎么說就怎么記，缺少自主學習的意識，而初一的教材通俗易懂，很適合培養學生講演能力；我們所要培養的初一學生的講演能力是通過基于思想品德學科思維的講演能力的訓練，從而培養學生敢說，會說，能用思品學科的思維和語言來闡述；學會用政治術語來闡述問題、學會全面客觀辯證的看問題等等學科思維能力。在具體教學實踐中，我們主要從以下幾個方面進行學生講演能力的培養和訓練：

講演能力訓練的具體內容：

基本發言素質訓練 ①態度大方、姿勢端正；②不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮；③口齒清楚，吐字要能字正腔圓，聲音洪亮，語速適中 ；④上講臺發言時要能眼看聽眾，目光注視至倒數第二排同學的臉，可使全班同學感受到你的目光；⑤協調自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話。

講演能力的內容、質量方面的訓練：①觀點鮮明、正確；②層次清楚，有條理，首尾照應；③以理服人，內容充實，論據充分；④凡課堂上老師講的或自己在書本學到的知識都盡可能地用自己的話就出來；⑤用詞準確恰當，能運用書本關鍵詞、句表達自己的想法； ⑥注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達最大的信息量 ；⑦能運用諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣。

講演能力訓練的形式：

包括 ①復述式：把別人的話重復地敘述一遍，只要求表述清楚，語言通順即可。（適合訓練開始階段）；②講故事：鼓勵學生講述一些簡單的笑話、小故事、寓言等。講故事是練口才的一種好方法，同時學生也教感興趣；③描述插圖：新教材中有許多插圖，這些圖畫色彩鮮明，形象生動，富有感人的魅力，容易激起學生訓練口頭表達的興趣；④讀課本法：讀課本回答老師提出的基本問題，能對某課某節某框所學內容進行概括、歸納、總結，或能聯系實際談自己的學習收獲體會；⑤課堂討論：利用一定的教學時機，適當地組織學生討論。這種課堂討論一般可以分為兩種形式。一是帶有辯論性的全班討論，二是富有探討性的小組討論；⑥時政播報：要求學生給大家口述一則新聞，要談出新聞的價值，亮明自己的觀點；有重點，有條理，主旨明確；下面以時政播報為例說明如何具體實施講演能力訓練：

時政播報是學習初中思想品德學科的重要方法之一，是思品學科德育功能的重要體現。時政播報要求我們運用思品學科的有關知識對最新發生的國內國際重大新聞或者發生在我們身邊（家庭/學校）的焦點事件進行分析和解讀。我們在指導學生利用時政播報進行講演能力訓練的時候主要采取了以下的方法：一是要求學生精心選擇素材。選擇素材的時候要求學生關注時事，通過多種渠道了解和熟悉最新發生的國內外重大時事新聞。選擇素材的標準要求積極向上，正面健康；時效性強，人們的關注度要高；同時要求能夠與書本知識有效結合，內涵豐富。在選擇好了素材的基礎上，要對素材進行進一步的提煉，要求文字精煉；圖文并茂并且有一個精彩的標題。二是要求學生細心素材并在此基礎上分析制作新聞分析的PPT；在這一步驟上要求學生運用思品學科的有關知識對新聞素材進行分析和解讀。具體要求有①準確應用書本有關觀點；觀點鮮明、正確；②觀點和材料要有機結合；用詞準確恰當，能運用書本關鍵詞、關鍵句表達自己的想法；③分點表達，有條理性，注意多角度分析。④針對新聞本身提出有關問題。三是在準備好的基礎上用心展示和匯報，匯報形式是多樣的，可以有單人匯報、小組多人匯報（分工合作）、展板輔助匯報、PPT輔助匯報等；匯報的過程具體表現為小組匯報——小組補充——其他小組提問和質疑——評價和打分。通過時政播報的不斷訓練，能夠促進學生感悟知識，提高解題水平；學會思考，提升學科能力；同時也能夠培養學生關注社會，培養責任意識；最終促進學生以學科思維為基礎的講演能力的提高。

講演能力的提高是一個長期、漸進、逐步推進的過程，這需要我們每一位思品老師有意識、有計劃的分層次、分階段推進，在推及過程中更加需要我們的耐心和細心，相信有了我們的堅持和不懈努力，我們一定能夠不斷提升學生的口才和表達能力，使得他們一生受益。